【北海道】北海道における早期からの教育相談・支援体制構築事業の取り組みから: ／柏木　拓也
【宮城県】「継続的な支援・指導」を目指した白石市の取り組み―園や学校・保護者・関係機関との連携が大切です―: ／立田　基生
【千葉県】子育てするなら南房総市: ／吉村　郷
【長野県】「地域の子どもは地域で育てる」という理念のもと，小規模な町村が共同して相談・支援体制を構築した事例: ／中島　恒夫
【長崎県】思いをつなぐ就学相談―五島市の取り組みから―: ／近藤　亮二・蒲田　紀孝

すべての子どもが楽しめる！山ちゃんのボディパーカッション♪ (第3回)

音程に関係なく自分の声を使って楽しめるボイスアンサンブル: ／山田　俊之

不器用な子どもたちの身体の土台作り　全身の感覚と運動を育む (第3回)

身のこなしが悪い子どもたち: ／太田　篤志

ズームアップ！ (第9回)

情緒障害通級指導学級における就学支援相談: ／山﨑　晃資; ～特に医療相談について～

アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法

ストーリー性を取り入れた単元づくりの工夫: ／倉田　利江子; ～生活単元学習「おもしろなかよしぼうけんたい」の取り組みを通して～
「身体伸ばし」でウォーミングアップ: ／中山　慶子; ～積極的に音楽と関わろうとする生徒を育てる授業の導入～

授業を面白くする手づくりグッズ

スイッチを見直すだけでも教材教具がグレードアップ: ／金野　文博
「カード」を利用した授業: ／細見　なるみ

子ども生き生き・学習活動

【国語】本となかよしになろう: ／田中　亮; ～通常の学級における特別支援教育の視点を活かした読書指導～
【算数・数学】体と目と手を使った算数指導: ／植竹　安彦
【造形】させられるのではなく，自分が発信源になる（造形）表現活動を: ／茂木　一司; ～「わたしたちのビエンナーレ～渡り廊下を飾ろう～」より～
【音楽】歌を紙芝居に: ／齋藤　一雄
【運動】創作教材で多様な運動を引き出す: ／綿引　清勝
【自立活動】ICT機器が苦手克服の鍵に！: ／髙橋　真理子

トピックス (第45回)

次期学習指導要領の改訂に向けた動き等について: ／武富　博文

特別支援教育奮闘記 (第3回)

保護者が支援を受けられるシステム作りが何より大切: ／宮内　主斗; ～先送りで解決されることは何一つない～

初任者研修をしっかりサポート！～心構え＆アイテム集～ (第3回)

教材研究・評価・初任研通信: ／奈良　雅裕

幼稚園・保育所ではじめる！発達障害のある子の「個別の指導計画」づくり (第3回)

自閉症スペクトラムの子どもの個別の指導計画: ／里見　恵子

発達障害のある人のキャリア発達と就労支援 (第3回)

就労支援の基礎となる視点: ／松爲　信雄

授業がはずむ　なるほど！情報館 (第9回)

スマホプリンタ活用術！: ／亀田　長治

〈ＳＳＴエクササイズ〉ちょこっとパッケージ (第12回)

コーナー監修: ／小貫　悟
自分の気持ちを上手に伝えられない子: ／田崎　由里子・一ツ栁　光恵

ライブ講義で考える (第9回)

（２）発達のつまずきがある子の輝かせ方: ／川上　康則; ～Lesson9　学級経営と特別支援教育のバランスを考える～

巡回相談Ｑ＆Ａ (第9回)

「気になる子」に気づく視点・２: ／阿部　利彦

授業をみがく！学習指導案づくり (第9回)

小学部低学年における学年間交流を意図した遊びの指導　「夏祭り本番だ！」: ／清野　宏樹

コピーして使える！スモールステップワーク (第3回)

「同じ物」の理解から「仲間分け」の理解へ: ／小川　達夫

動作法の視点でみる！障害のある子への運動発達支援 (第3回)

腕と手の動作の支援: ／今野　義孝

編集後記

／宮﨑　英憲・喜多　好一

おたより・プリントにそのまま使える！　季節・行事のイラスト集 (第3回)

／朝井　翔二

特集について

平成25年９月１日に，障害のある子どもの就学先を決定する仕組みの改正等を含んだ学校教育法施行令の一部が改正されました。中央教育審議会初等中等教育分科会報告「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進」の中の，「就学基準に該当する障害のある子どもは特別支援学校に原則就学するという従来の就学先決定の仕組みを改め，障害の状態，本人の教育的ニーズ，本人・保護者の意見，教育学，医学，心理学等専門的見地からの意見，学校や地域の状況等を踏まえた総合的な観点から就学先を決定する仕組みとすることが適当である。」との提言に基づいたものです。