『自閉症教育の実践研究 2007年9月号 ６号　コミュニケーション能力を高める支援のポイント』の詳細情報

「就学相談を生かした個別の教育支援計画」という特集テーマからわかるように，本号では，乳幼児期から学齢期への移行を踏まえた支援の内容や方法を具体的に示すこととしました。また，小学校（部）から中学校（部）への移行に際しての，支援の継続についても示しました。

これまで，障害のある乳幼児への支援は，療育機関や保健所，病院などの医療機関，そして保育所や幼稚園で行われており，そのこととは別の流れで，教育委員会などが就学相談に当たり，改めて保護者の考え等も聴き取りながら就学先を決めてきました。しかし，特別支援教育を進めるためには，就学前の関係機関で行われてきた相談や支援内容を就学相談に活用できるようにすることが必要です。保育所や療育施設での支援の内容や保護者の要望が記された就学支援シートを就学先の学校で個別の指導計画や教育支援計画の作成に生かすようにすることは，支援の継続を図る上で重要なことです。

学校では，これまで，保護者から子どもの生育暦や学校生活で配慮してほしいことを入学相談日に聴き取っていました。しかし，就学支援シートなどの就学相談の情報を活用すれば，入学前に個別の指導計画を作ることも可能になってきます。このことは，入学時点からの子どもの支援の充実につながります。

小学校（部）から中学校（部）へ支援の継続を図ることも，保護者にとっても子どもにとっても大切なことです。小学校と中学校で教育内容が異なっていても，学習する子どもへの配慮が継続されれば，子どもは落ち着いてスムーズな学校生活への移行ができます。

本号は，子どものライフステージに応じた支援の第一歩として，支援の継続を視点にした支援計画の策定について考えてみました。支援の継続のために，日常的な支援者の連携も心がけたいと思います。

「特別支援教育の実践情報」編集代表／東洋大学教授　宮�ｱ　英憲