一日の流れの中で，視覚による手がかりをもとに自分でできることを増やす: ／安部　美紀子
着替えの後に体操服の襟元を整えることができるようになったＤ君の事例: ／森　利枝
ボタンが外せるようになった太郎君: ／岡田　信吾

食事の指導

偏食のあるＡ君の食事指導: ／閑喜　美史
１年をかけて給食のご飯が食べられるようになったＹ君の事例: ／柳生　美由季
VOCA（音声出力装置）を使ったコミュニケーション手段獲得に向けた指導～給食場面を中心として～: ／中野　貴洋

排泄の指導

お漏らしがなくなったＤ君の事例～本人の思いを大切にして－行動観察からみえてきたもの～: ／宇田川　修
トイレで排泄ができるようになってきたＳさん～マカトンサインを用いたやりとりを取り入れ，トイレでの排尿が定着してきた事例～: ／小山田　真由美
外部のトイレが使えるようになったＤ君の事例: ／榎並　浩

清潔の指導

マスクをして調理ができるようになったＨ君の事例: ／竹中　智子
一人で歯磨きができるようになった子どもの事例: ／石田　順子
就労をめざす知的障害養護学校での取り組み: ／冨本　理絵

睡眠の指導

睡眠リズムが整いにくいＡ君を中心とした支援ネットワーク: ／岩瀬　真智子
「働く生活」の体験で，生活リズムの改善が見られたＥくんの事例: ／河野　眞知子

子どもの作品

／岩本　喜文

構造化のアイデア (第4回)

バス通学の自立をめざした取り組みの紹介: ／太田　千佳子; ～一人で路線バスに乗って登校できるように～

自閉症の子どもに効果的な教材・教具

子どもが見通しをもてる手順表・スケジュール表: ／中野　浩美

自閉症の子どもに効果的な授業の工夫

ひとりひとりの認知力・学習システムを活かした授業作り: ／大谷　学

学校と家庭の効果的な連携の実際

将来の生活に目を向けて: ／紀藤　千代子

こんな余暇の利用の仕方がある

元気に「よさこい」を踊ろう: ／前田　伸和

こんなパソコンの利用の仕方がある

パソコンをもっと気軽に使いませんか？: ／小林　義安

こうすれば不適切行動は改善できる

記録の振り返りと専門家のアドバイスの活用: ／小浦　直子

実践研究

自閉症児の特性に応じた支援: ／岡　潔

何でも教育相談室

自閉症児のこだわりへの対応: ／中野　康子

わが校の自閉症教育

専門性を確保した自閉症教育を，校内研究と連動させながら推進しています: ／瀬尾　裕子

本の紹介

『イラスト・まんが教材で「気持ち」を理解』: ／上岡　一世

自閉症の基本障害を理解した支援・対応 (第1回)

自閉症の特性について: ／納富　恵子

高機能自閉症・アスペルガーの子どもへの支援・対応法 (第5回)

ゼロ・イチから多段階へ: ／吉松　靖文

自立を実現する支援を考える (第1回)

支援のために「自立」をどう考えるか: ／坂井　聡

企業で働く人たち (第5回)

いつも一生懸命！　Ｔ君: ／藤井　真理子; ～就労の実現と継続に必要なこと～

自閉症の子どもを育てて (第5回)

自閉症の人は働ける～就労を目指して，一歩ずつ～: ／鳥羽　美千子

就労を実現する自閉症教育 (第5回)

就労の条件とは: ／上岡　一世

編集後記

- 明治図書

『自閉症教育の実践研究 2007年6月号 ５号 基本的生活習慣を確かに身につける指導のポイント』の詳細情報

目次

『自閉症教育の実践研究 2007年6月号５号　基本的生活習慣を確かに身につける指導のポイント』の詳細情報