『障害児の授業研究 2005年7月号 コミュニケーション指導のための特色ある指導技法』の詳細情報

　平成10年度の改訂では，「養護・訓練」が「自立活動」に改められ，「意思の伝達」が「コミュニケーション」に改められました。コミュニケーションで新たに加えられた内容は，「状況に応じたコミュニケーションに関すること」です。状況とは，場や相手のことのようです。相手は，父母，友達，先生，地域の人々などで，場は，家庭，学校，地域などでしよう。

　コミュニケーション手段には，話し言葉・文字・機械等による言語的手段と，身振り・視線・うなずき・表情等による非言語的手段があります。

　障害児教育では，障害の種類や程度に応じてコミュニケーション手段の使い方はそれぞれに違いがあります。

　例えば，視覚障害児には，点字がコミュニケーション手段として使われますが，知的障害児や自閉症児には，前記の障害のように共通のコミュニケーション手段はありません。しかし，知的障害児や自閉症児のコミュニケーションの指導方法は，行動主義理論に基づいた方法や，トータルコミュニケーションの方法などといぅいろと試みられていますが，この方法でなければダメということはありません。

　そこで，この号では，様々なコミュニケーション指導の方法を紹介し，学級の子ども達に合わせて最もふさわしい指導法を選択し試みていただけるようにと思い，特集を組みました。