『障害児の授業研究 2005年1月号 特別支援教育と学校安全管理マニュアル』の詳細情報

　教師側に対しては，�@教師の使命，�A避難訓練の留意点，�B保護者や地域の人々との連携，�C警察や消防署との連携，�D緊急対応における留意点，�E子どもの心のケアなどです。

　知的障害教育の場合は，これまで学校の安全管理というよりも子どもをけがや事故から守るための安全確保に力点がありました。体育や家庭科などでは，種々の道具や用具を使用しますし，作業学習や生活単元学習などでも，道具や用具を使用したり校外学習などもありますので，怪我や事故に格段の注意を払ってきました。また，下校の際の放浪や誘拐についても気を遣ってきました。

　養護学校では，義務制実施により重度化や重複化が進み，教室や校門からの飛び出しなどが増え，教師としては心配事が増加しました。通常の教育の中では，特殊学級は何か危険をはらんでいるような受け取り方をされている場合がありました。知的障害教育においては，大阪教育大学附属池田小学校の事件からこれまで以上に，子どものそして学校の安全確保に注意しなければならない状況になりました。

　これからの知的障害の養護学校や特殊学級は，従来から行ってきた子どもの安全確保や学校の安全管理のほか，情報セキュリティの問題についても取り組むことが急務となっています。

　この号では，上記の事をしっかり取り組んでいる学校や学級にマニュアルを教えていただこうと考えました。