『ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年4月号 保護者と教師との信頼関係づくり』の詳細情報

　ところが，保護者との面談一つを取り上げてもその失敗例は多く，数え切れません。

　例えば「面談に２時間もかけた」という話を聞きます。またそれがまるで良いことのように話されます。専門家の面接はなぜ１時間程度なのでしょうか。それは家族に次回の面接までに考えてきてほしい内容には限度があるからです。そして「２時間」もかけると，同じ話のくり返しが起きていたり，焦点がぼけてしまったりするからです。「長い面談」は必ずしも良いことではなく，むしろ両者に疲労やストレスがたまります。

　また，面談にカウンセリングの手法を取り入れることがよく行われますが，保護者面談はカウンセリングと同じなのでしょうか。担任等が行う面談の多くは保護者側の自主的な来談というよりも学校側の申し入れで行われます。先生方は「子どもをほめるために」面談の申し入れをしたことがありますか？保護者は申し入れがあった時点で，「何か（問題のあることを）言われるであろう」という心持ちで来校してくるのです。　自主的な来談ではない面談にはきっとなんらかの配慮が必要なはずです。

さらに担任という立場とその専門性を考慮する時，保護者に対して積極的に「口にすべきこと」がある一方，「口にしてはならないこと」もあることでしょう。

　保護者との信頼関係を築くために何が必要で，何が必要ではないのか――その「極意」が今回の特集で読者にお伝えできたらと願っています。それを会得された時，きっと明日から保護者との関わりが変わることでしょう。

　　　東京都練馬区立北町西小学校ことばの教室／齊藤　代一