『ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年7月号 動ける！学べる！自信がもてる！不器用さへの支援』の詳細情報

　不器用な動きの例としては，まっすぐに走れない，平坦な場所でも転ぶなど，粗大運動レベルがあげられます。また，スプーンや箸が上手に使えない，鉛筆，はさみ，コンパスの学用品操作など，巧緻運動の問題も見られます。他に，よく噛まずにすぐ丸のみする，流涎など，口唇・舌運動の未熟さもあげられます。不器用な子どもは動作をイメージしながら順序立てて上下肢，体幹などが使えないため，長い期間にわたって生活・学習に悪影響を及ぼしていくと指摘されています。「経験不足」や「筋力の弱さ」が主たる原因ではないことがあります。できない動きを反復させるだけでは効果は得られないことが多く，単純で機械的な繰り返し指導は，苦痛となり学習性無力感（learned helplessness）に陥ってしまい逆効果となります。巧みに体を操作できないことは，自己効力感の低下をもたらすため，運動面だけでなく心理面にも配慮し慎重にサポートしていかなければなりません。

　したがって，子どもの能力に応じたちょうどよい運動プログラムを考案し，指導することが必要となります。

　今回の特集では，学校に訪問し，教師と連携しながら取り組んでいる作業療法士，並びに，運動への取り組みを重要視し，授業等に展開している先生方にご執筆いただきました。きっと明日からの指導のヒントになるものと期待しております。

　　　神奈川県立保健福祉大学教授　作業療法士／笹田　哲