『ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2009年7月号 発達障害の子どもたちの成長のキーポイントはどこか』の詳細情報

この時点で，子どもたちの成長を追い，学齢期の特別支援の内容や方法を振り返ることが必要ではないだろうか。有効だと思われる支援，不足だった支援の内容，支援体制として今後必要と考えられるものなどを明らかにすることは意義のあることだと思う。そのためにも，小学校低学年あるいは中学年から関わった子どもたちの成長の様子を知ることが必要である。学校は１・２年で担任が変わるので，縦断的に子どもの成長を知る機会が実際にはあまり多くはない。通級指導の担当者や民間の教育機関，相談機関で長期的に一人の子どもと関わることができた方々を中心に執筆をお願いした。様々な要因が影響しあうので，明確な結論が出るはずもない。しかし，小学校で特別支援を受けた子どもたちが，どのように成長していったのかを知ることは，支援の在り方を考えるためには有用な情報となるであろう。

成長に伴って生じる課題がいくつかある。一つは就学先を決定する際に生じる問題である。保護者の意向，本人の希望，進路相談担当者の意見，受け入れ先の考えなど，必ずしも一致するわけではない。このような不一致に対してどのように問題解決を図っていったのか，という問題解決の過程を知りたい関係者は多いはずである。

学校と家庭，そして関係機関の連携がどのように図られ，それがどのように作用したのか，という情報も重要である。多様な職種の関係者が支援に関わるようになっている。それぞれの立場から，子どもにとってベストだと思われる支援の内容・方法を考えていくわけであるが，それぞれの意見の調整がどのように図られると望ましい支援につながるのか，という情報も必要である。

年齢段階に応じて，ポイントとなる支援の内容は異なっている。子どもたちの成長の過程を踏まえて，適切な時に適切な支援を実行していきたい。