『向山型算数教え方教室 2008年2月号 時間増に対応「習得型・活用型・探究型教材」の開発』の詳細情報

　人気テレビの「開運！なんでも鑑定団」，審査できるのは，「作品を見る力がある人」だけである。それも，プロの域までなくてはならない。

　何千万円，何億円をかけて名品を集めた素人の「自信をもったもの一品」の多くは，ニセモノであるのだ。

　評価できる力は「本物を何度も見る」「身銭を切って本物を体験する」ことでしか身につかない。身銭を三百万ほどかけて，「一流の授業」を体験したり，学んだ人なら「評価する力」はあるだろう。身銭を切って「くだらない授業」を見に行く人などいないからだ。

　ＴＯＳＳの教師と組合が強い地域の先生とでは，次のような違いがあると，ある中堅女教師がまとめてくれた。

■ＴＯＳＳの先生とそうでない先生との違い

１．時間意識　ＴＯＳＳの先生→必ず時間を守る。　そうでない先生→遅れて当然。最初から守る気がない。

２．いいわけ　ＴＯＳＳの先生→しない。　そうでない先生→すぐする。最初に言う。

３．授業を見る普遍単位　ＴＯＳＳの先生→ある。授業の10か条・Ｄ表５項目など。　そうでない先生→ない。思いつきを言う。

４．子どもを　ＴＯＳＳの先生→ほめる。　そうでない先生→どなる。

５．提案の時　ＴＯＳＳの先生→「このように提案しますがこれでよろしいですか？」　そうでない先生→「どうしたらいいですか？」

　さらに違いはある。

６．時間意識　授業は当然のように５分遅れ，協議は10分遅れで終了。「時間を守る」という意識ゼロ。司会にもまったくその気がない。

７．いいわけ　前回も「レポートは10年ぶりなので…」と言い訳から始まった先生がいてびっくりさせられたが，今回も「まず言い訳からさせてください」……これは何だ！！

８．授業を見る普遍単位　話し合いを聞いていてもどんな授業がいい授業かさっぱりわからない。教師が子どもより多くしゃべっているのがいい授業らしい。■

　授業がいいかどうかを評価するには，すぐれた授業を何人も見ていなければ無理だ。

　すぐれた名品を見分けるには，一流の本物を何度も見るしか方法はない。それだけが唯一の方法だ。

　そこまでいかないまでも，「よい授業」を評価するには，もう一つ方法がある。

　「第一に子どもの成長・変化の事実，第二に自分の腹の底までズシーンとくる手ごたえ」

　この２つだけで判断をすればよい。これは，千年たっても変わらぬ原則である。