『向山型算数教え方教室 2001年10月号 研究授業で向山型算数！どんな事実が争点になったか』の詳細情報

第一は，平均点が急上昇することです。素直に向山型算数をやれば，クラス平均90点も決して夢ではありません。それどころか，日本中で生まれている事実です。

素直さにかけ，我流でやると効果は激減します。それは，向山型ではないのです。

イチロー型バッティング，清原流バッティングがありますが，「俺にもできる」といってバットをふって足を動かしただけでは，イチロー型にはなりません。

プロの技は，簡単そうでも奥が深いのです。

忠実に型から入るのが学ぶコツです。

第二の子どもの事実は，できない子ができるようになるということです。

平均90点などというと「それは点数主義だ」と批難する馬鹿な教師がいます。

平均90点というのは，「できない子ができるようになる」から，達成できるのです。

100点の子は100点のままで，平均点向上には貢献していません。

５点10点の子が，50点60点とるように指導するから，クラス平均90点は可能になります。

「できない子をできるようにさせる」これは教師として最も大切な仕事です。

第三の子どもの事実は，「勉強をやらなかった子」が勉強をするようになることです。

いつも遊んでいた子，いつもふざけていた子が勉強するようになるのです。

こうした事実が，全国各地で生まれ，向山型算数は急速に広がっています。

「私は罪深い問題解決教師でした。できない子をできるようにさせられませんでした。

教えた子に，心からすまないと思います。

本日から，10年間続けてきた問題解決学習を止め，向山型算数をやります。」

このような決意が書いてある手紙，便りを毎日のようにもらうようになりました。

確実に流れは変わりつつあると思います。

全国各地の通信，ＭＬで向山型算数のことが報じられ，意見が交流されています。

ほとんど関心しているが，中には発言をしておいた方がいいと思うものもあります。これから，折にふれとりあげていきます。

「Ｋ君の進歩」

Ｋ君は，学年の引継のとき，「教科書もノートも出さない。教科書を出したらそれだけですごい」と言われていた子でした。

学校の中でも１年生から有名でした。（今５年生です）

席につかない，授業中立ち歩く，教室から出てしまう…という子だったようです。

そんなＫ君。５月の中頃に速くできた問題を黒板に書きました。

５／25１冊ノートが終わりました。

もちろん向山型算数のおかげです。

４月当初はまさに教科書もノートも出さない状態でした。

「日付が書けたら持っていらっしゃい」「○○が書けたら持っていらっしゃい」そんなことを繰り返した日々でした。

最初は，全て私が赤鉛筆で薄くなぞってあげていました。

ときには，「全員起立。教科書を開けたら座りなさい。」

それでも出さないときは「教科書を出さないということは，みんなと勉強できないんですよね。それでもいいか校長先生に聞いてもらいましょう。ついでにお家の人にも聞いてもらいますので，いつだったらお家にいますか？」等とも言いました。

（この辺りは冷たい教師です。自己反省です…）

そんな日々の繰り返し。

一つわかったことは，基本的に「ほっておく」ということでした。

ほっておくと，いつのまにかノートを出して書いているんですよね。

最初は書いただけで「よく書けたねえ！！すごい。」

しばらくしてから，「よく書けたね。問題番号まで書いていらっしゃい。やりなおし」やりなおしてきたら「すごい！！よ

く書けた」と誉めまくりました。

当然私の赤鉛筆をなぞるのですが，そこも当然，全員の前で誉めまくりました。

「早く出しなさい」とＴＴの人が横について言ったりしたときは，全然ダメでした。

トイレに行ってしまいます。

「ほっておく」のがいいと気付いて，ずっと前述のように，ほっておきながらも，少しずつ指示を出したりしてました。

そんなＫ君。

３週間が過ぎるあたりから，自然に教科書ノートを開いて，勉強し始めました。

今では，算数のテストが大好きと言います。（図形は70点でした）

スキルも大好きと言います。

教科書チェックも，全部きちんとできるんですね！！

なんでこうなったのかは自分でも自己分析が必要です…。

まだまだ我流ですが，Ｋ君を通して，授業中に感動したことが数回ありました。

向山型算数を知っていてよかったと心の底から思います。

これから先，Ｋ君がどうなっていくか。

楽しみです。

ＭＬの皆様の発言を読みながらの修業の日々でした。

皆様，そして向山先生。ありがとうございました。

ノートも出さなかったＫ君が，なぜ勉強をするようになったのでしょう。

教科書を出したら，それですごいと言われていたのです。

それが，教師をも感動させたのです。

実は，子どもの成長の時期に，「お手本の時代・教科書の時代」があります。幼稚園の頃，親が本を読んでやるのがお手本学習です。

「やってみせる，読んでやる」ことが大切です。

この時期に放っておかれると，自由勝手に育つと，「学び方」を身につけないで，入学してきます。でも，とり返せます。「お手本時代」の延長の「教科書時代」が待っているからです。

教科書を開き，ノートに書きというように，学び方を身につければ，学習能力をとりもどせます。

しかし，この時代に「問題解決学習」に当ると大変です。「自分で考える」ことなど，何をどうやっていいか分らないからです。

だから，自分を守るために，教科書さえ出さなくなるのです。

メールに，超初心者の質問がありました。

次の通りです。

あの，超超初心者として，お聞きしたい事があります。聞くに聞けないでとうとう夏休みになってしまいました。

「３問目に丸をつける，というやりかたについて。」

Ａ・１，２，３問やっても，３問目だけに丸をつけるのか。

・１，２問目が間違っていて３問目だけあっているという子も多いが，それでも３問目だけに丸をつけるのか？

――私は，結局１，２問目に×をつけてしまい，３問採点と同じになっている。時間がかかる。――

Ｂ・３問目が一番早く終わった子から，板書させていくのか？上記の質問と関連。１問目が間違っていても，板書させて勉強しようということにするのか，それとも完全に３問全部丸の子達に順々に板書させていくのか。――私は完全に３問とも丸の子から板書させているが，リズムがすごく悪い。――

すいません。もしよろしかったら，どなたか教えていただきたいのですが。もう，何年も前に確認済みの事だと思います。

確かに超初心者の質問だ。

Ａは，当然，３問目だけに丸をつける。「１，２問目にかかわる」というのは，向山の教育思想を，向山型算数を「全く理解していない」といえる。点数にすれば，「３問目だけ」が100点であり，１，２問目にさわるのはマイナス100点といえる。それぐらいひどい。「３問目が終わった子から板書」ではない。

（例えば）５問目が終わった子から板書させる。３問目は，板書の中間点なのだ。３問目から板書させるのは，マイナス100点である。

それぐらいひどい。

つまり，この質問者は，全く向山型を分っていない。向山風でもない。向山型と逆のことをやっているのだ。

知らぬとはおそろしいことだ。