【国語の文例】キーワードを用意しておくこと: ／多賀　一郎
【社会の文例】子どもたちが社会科をもっともっと好きになる魔法の言葉: ／中條　佳記
【算数の文例】「数学的思考の高まり」を見取り、通知表で伝えよう: ／田村　修平
【理科の文例】指導しているから書ける: ／宮内　主斗
【生活の文例】エピソードで語る一文で児童と保護者の心をキャッチ: ／志賀　都子
【音楽の文例】見えにくい姿を見えやすい形に！: ／裏谷　順子
【図画工作の文例】作品や子どもの姿に、温かい言葉と的確な評価を！～子どもと保護者の信頼感を得る決めゼリフ～: ／西尾　環
【家庭の文例】結果は過程の積み重ね、行動と思いを見取る！: ／佐藤　翔
【体育の文例】ズバッと決める！　体育科・決めゼリフの勘所: ／西村　健吾
【外国語活動の文例】フレームをもって子どもを観よう: ／金大竜
【総合的な学習の時間の文例】「佐々木君のやる気が感じられた瞬間でした」: ／俵原　正仁
【特別活動の文例】その子の強みと集団への貢献を伝える: ／赤坂　真二
【生活や行動に関する文例】教師にも友達にも認められていると思わせる: ／中村　健一

中学校

【国語の文例】エピソード＋評価言: ／堀　裕嗣
【社会の文例】「単元の目標」に照らし合わせ、次の「行動」を示唆する所見のポイント: ／福田　貴志
【数学の文例】生徒の成長につながる所見にするために: ／神山　雄樹
【理科の文例】感謝・賞賛・具体的に細かい評価: ／原口　栄一
【英語の文例】教師の願いと生徒の思いがかみ合う所見: ／造田　あかね
【総合的な学習の時間の文例】四つの観点から選択してフォーカスを当てる所見: ／中納　淳裕
【特別活動の文例】「みる」ことから始め、「みる」ために書き、「みる」意味が伝わる所見: ／合田　淳郎
【生活や行動に関する文例】通知表は生徒と保護者への手紙です: ／堀川　真理

初任者必見！通知表作成の基本ワザ

提出期限前に書き終えるワザ: ／樋口　万太郎
ＩＣＴ活用のワザ: ／元山　一則
書くことに困らない補助簿活用のワザ: ／駒井　康弘
ありきたりな表現にならないワザ―レトリックの活用: ／五十部　大暁
ＮＧ表現をチェックするワザ―まずは通知表の目的を認識する: ／山中　太
保護者の質問に答えるワザ: ／宮本　静子

特別なニーズがある子どもへの文例

読み書きに困難がある子への文例―「決めゼリフ」の前に: ／塚田　直樹
授業態度に問題がある子への文例―特性にスッと沁みこむ決めゼリフ　～ＡＤＨＤ、ＡＳＤタイプ別　ミニ解説付き～: ／村上　賢司
友達とのトラブルが多い子への文例: ／平山　雅一
不登校がちな子への文例: ／石井　恵子

小特集　定番！夏休みの宿題─事前指導のポイント

読書感想文の事前指導

（小学校）夏休み前に、読書感想文の文章構成メモを！: ／長﨑　育惠
（中学校）「朝読書」と「ブックトーク」をつなぐ読書感想文指導について: ／石田　周一

自由研究の事前指導

（小学校）: ／鷲見　辰美
（中学校）見通しをもって研究するしかけを意図的に: ／三好　美覚

日記の事前指導

（小学校）書く楽しさ、書き方のポイントをつかんで夏休みの日記をパワーアップ！: ／武市　幸子

ポスター制作の事前指導

（小学校）伝えたい気持ちをコピーと絵で表現させるための事前指導: ／菊池　八穂子

学級経営力アップ！学年別・今月のクラスづくり (第4回)

小学１年／保護者と連携して振り返りを！: ／佐々木　陽子
小学２年／葉書でお知らせ『夏休み元気かな？』: ／齋藤　厚代
小学３年／「メリハリ」をつけて意欲アップ！: ／宗實　直樹
小学４年／学級づくりの土台を見直して成長を実感させよう: ／中雄　紀之
小学５年／懇談会でひと工夫: ／佐々木　潤
小学６年／クラス目標の３か月点検を: ／松尾　能志
中学／様々な問題を乗り越えたクラスの成長を作文で振り返る: ／垣内　秀明; ～１学期の自分の成長、仲間の成長、クラスの成長を作文し発表する～
中学／「協同」で身につける対話の作法！②: ／乾　正学

クラスがまとまる！朝の会・帰りの会のアイデア (第4回)

元気な１日をスタートしよう！: ／深澤　三佳

若手教師のための「指導案の書き方」教室 (第4回)

評価は指導のためにある: ／佐藤　正寿

授業力アップ！学年別・今月の板書アイデア (第4回)

「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）

小学１年／やくになりきってよみ　ちからをあわせてかぶをぬこう　【教材名】「おおきなかぶ」（光村図書１年上）: ／村田　久美子
小学２年／学年文集を作ろう　【教材名】「一年間のできごとをふりかえって」（教育出版２年下）: ／筧　理沙子
小学３年／ここが好き！イチオシ場面の音読で、お気に入りの本を紹介しよう　【教材名】「のらねこ」（教育出版３年上）: ／山田　眞由美
小学４年／平和に関する本を読んでしょうかいし合おう　【教材名】「一つの花」（光村図書４年上）: ／高橋　亮子
小学５年／これを読めばバッチリ！　初めての委員会活動を報告書にまとめよう　【教材名】「次への一歩―活動報告書」（光村図書５年上）: ／鈴木　綾花
小学６年／感心・納得！　科学読み物推薦書評を作って友達に本を推薦しよう　【教材名】「森林のはたらきと健康」（教育出版６年上）: ／若林　拓也

「学び合い」のある算数授業・板書アイデア（編集／石田　淳一）

小学１年／のこりはいくつの授業　【単元名】ひきざん(1): ／久保　智美
小学２年／逆思考文章題の授業～テープ図をかき、意味を深める学び合い学習～　【単元名】かくれた数はいくつ: ／神田　恵子
小学３年／あまりの意味を考えて説明する　【単元名】あまりのあるわり算: ／草　雄介
小学４年／グラフを解釈し説明する　【単元名】変わり方をグラフに表そう: ／山本　順一
小学５年／式に表したりよんだりする～確実な説明の仕方を定着させる学び合いの場の工夫～　【単元名】式と計算: ／山森　久代
小学６年／文字を使った式をよむ　【単元名】文字と式: ／後藤　弘美

特別活動ｄｅボディパーカッション　「コミュ力」アップでクラスの人間関係づくり (第4回)

【学校行事（奉仕的活動）】リズム遊び「ハンカチリズム／みなさんリズムｄｅコミュニケーション」: ／山田　俊之

授業も校務も楽しく楽チン！ＩＣＴラクラク活用術 (第4回)

授業編中級１「デジタル教科書を作っちゃおう」: ／國眼　厚志

「わもん」で教師の聞く力が劇的アップ！　スキル＆活用アイデア (第4回)

話し手同士の心をつなげる「壁打ち」（その１）: ／首藤　政秀

荒れたクラス―立て直しのポイント (第4回)

生徒理解の前の教師理解: ／山中　伸之; ～青木剛順先生～

編集後記

／茅野　現

ユニバーサルデザインでつくる！環境＆指導アイデア (第4回)

学校環境を生かした生活科・総合的な学習のユニバーサルデザイン: ／寺田　博幸; ～学校環境＆地域を生かした京都市立仁和小学校の取組から～

編集後記

　「素晴らしいお子さんとの出会いをありがとうございます」。土作彰先生の著書『絶対に学級崩壊させない！先手必勝「決めゼリフ」』（明治図書）に掲載されていた、連絡帳へのコメントの決めゼリフです。

　このようなコメントを書くことができれば、保護者との信頼関係も強固となっていくのではないでしょうか。

- 明治図書

『授業力＆学級経営力 2015年7月号 保護者にも子どもにも伝わる！通知表の決めゼリフ』の詳細情報

目次

編集後記

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