『教室ツーウェイ 2006年12月号 教師力は五つの力量のかけ算で決まる』の詳細情報

▼一九八四年八月十日、通信八号の中で私は次のように書いている。「よびかけ」から、一ヶ月ぐらい後である。

Ａ　　教育技術｜知識の形で分ち伝えられる。

　　　教育の技能｜教育の技術を十分に使いこなす技量。

　　　　　　　　　個人的に熟練（修業）によって獲得される。

Ｂ教育の技能は、教育の技術と熟練によって成り立っています。熟練の内容は「教育の技術を十分に使いこなし、時には修正を加える技量」です。

　法則化は、誕生の時から「技術」「技能」を視野に入れ、熟練　修業をテーマにしていた。

▼一九八五年に『授業の腕をあげる法則』を出版し「まず何をしたらいいのか。次に何をするのか。それをどのくらいやればいいのか。その結果、その程度の技量が身につけられるのか」を示した。日本の教育界で、初のことである。

▼一九八八年『授業上達論　黒帯六条件』を出版し、修業の方向を示した。

▼二十一世紀「法則化解散」「ＴＯＳＳ発足」のもとで、これまでの「上達論」「修業論」「実践」を集大成して「ＴＯＳＳ技量検定」を発足させた。「授業技量検定」も、日本で初の提案だった。爆発的に広がりつつある。

▼その後、再開した「向山洋一教え方教室」で、「修業の内容」についてつっ込んで提案してきた。大変大きな反響があった。

　それを、特集として、本号でとりあげた。

▼五色百人一首豪華版を発刊します。江戸時代未使用の絵、日本一のイラストレーターの箱、「ドラえもん」の初代しずかちゃんの声のＣＤなどです。クラスの上位の対戦などにご使用下さい。

（向山）