『特別支援教育教え方教室 2005年12月号 １１号　ＬＤ／ＡＤＨＤのある子を伸ばす学級経営』の詳細情報

▼高校にあがる時に養護学校を見学したが，本人には異質な世界に見えた。中軽度の知的障害の生徒を受け入れているフリースクールの高等部に入学した。１学年20人で，親も本人も障害を自覚していなくて，それが大問題だったと母は今思っている。

▼このフリースクールで何が得られたかと思うと高いお金を取られただけという気がする。実習もあったが，養護学校だともっと挨拶とか仕事への意識づけとか，障害の認識をやってくれたと思う。

▼家では洗濯もさせたことがなかった。高卒後に職業訓練校に２年間通った。集団面接会があり，特例子会社で実習をした。特例子会社では「訓練されていない」と言われた。

▼結局就職できず，障害者作業所の見学に行った。しかし本人の拒否が強かった。小さいころから，そういう世界に入れた方がよかったのかなと思う。今は土日に知り合いの会社の清掃の手伝いをしている。本人は一人で繁華街へも行ける。一人で映画を見てすごしている。今，地域の人とのつながりはない。

▼このお母さんの話は，「普通」の中でずっと過ごさせたために，障害者の世界に入れなくなったという話です。小中と普通学級に通っても地域に仲間がいない，養護学校に通った子たちの方が地域に仲間がいる，日々通う所があります。自分のサイズにあった進路選択をさせていくことが大切です。また，小学校のうちからお手伝いをさせ，中学生から働く準備をさせていくことが大切です。この息子さんの場合は，本人に自分の能力，適性を自覚してもらったり，仲間づくり，いきがいづくりをしたりする支援が必要だと思います。

▼対応が遅れてぐじゃぐじゃになった軽度発達障害の青年の自立に取り組んでいるフリースクールの実践の連載が始まりました。来年１月の研修の集いは「自立」がテーマです。楽しみです。

▼こじれた軽度発達障害の子のいるクラスを新任や異動した教師におしつける学校の話は本当にひどい話です。槇田校長の実践に勇気づけられました。

▼ご家族や関係者に報告いただいた事例が圧巻でした。この種の雑誌で類を見ない企画です。また，叱る時の顔の話もたいへん読みやすく新鮮でした。

（大場龍男）