『教室ツーウェイ 2005年11月号 教室騒然･･････原因と脱出までのドラマ』の詳細情報

　授業が全く下手なのと、子どもたちへの対応がなっていないからだ。若い頃、授業について勉強しなかったつけだ。

▼以上二つを克服するには、授業の技量を上げることだ。それしか方法はない。

　ところが「授業の技量を上げる方法」が世の中にはほとんどないのだ。

　ＴＯＳＳサークルに入って、模擬授業を何回も何十回もすることが、私の知っている唯一の方法である。

　授業を批評できる教師がいないのだ。批評とは、その場で代案を示して、実演してみせてくれることである。

▼実技の場でしか、授業の力はつかない。

▼サークルで熱心に二、三年勉強すれば、一応の力はつく。ＴＯＳＳ技量検定の二十五級ぐらいになる。プロの入口の力量だ。

▼「大丈夫だ」と思う頃、必ず次のトラブルに出会う。例外なく出会う。私も会った。

　人間は「上達したステージ」にふさわしい「問題」に直面するのである。

　これまでより真剣に学べばよい。必ず解決できる。解決したとき「新しいステージ」に上昇している自分を発見するだろう。

▼最近、別口の崩壊を聞くことがある。

　軽度知的障害の子を、適切な指導をせずに、放置して「反抗挑戦性障害」などにこじらせてしまう学校だ。校長も教員もレベルが低い学校だ。

▼崩壊クラスを教師は逃げまわり、誰も担任をしない。ひどい学校、ひどい校長は、そうしたクラスを新任教師、新卒教師にまわしてしまうのだ。崩壊したクラスを、新任が担当するのだ。うまくいくわけはない。

▼努力はすべきだが、居直る強さが必要だ。負けないことだ。新卒にはショックだろうが「絶対に教師を辞める」と思わないことだ。大丈夫、何とか道はある。そんな時、ＴＯＳＳのサークルへぜひきてほしい。

（向山）