『教室ツーウェイ 2005年12月号 学力崩壊の真犯人　算数問題解決学習』の詳細情報

▼学力崩壊の真犯人、Ａ級戦犯は「算数の問題解決学習」である。（産経新聞で私の連載が始まる）

　証拠がある。日本教育技術学会では、中学入学時の学力調査をしてきた。「学力」を、小学校六年のクラス別に出して比較した。

　教科書をほとんど使わない算数の問題解決学習のクラスの平均点は、下位群になった。同じ学校の隣のクラスと比較して、最大で平均点が三十点低かった。

▼算数の問題解決学習の教師は「本当の学力はテストで測れない」といって逃げる。それに代わる評定の方法も言わない。

　ところが学力崩壊の「学力」とは、文科省の「学力試験」という「ペーパーテスト」で測られたものである。

　これが現在問題となっているのだ。

▼算数の問題解決学習は、「勉強のできない子」「障害のある子」にとって、とりわけ冷たい指導方法である。

「これだけ熱心に教えても分らないのは、子どもが悪いからだ」と、算数の問題解決学習をしている教師の多くは考えている。

▼低学年のとき、算数テスト五点、十点だった子が、中学年、高学年になって八十点、九十点、百点をとった実践例は、一例も報告されてない。私がこのことを書き始めて七年になるがいまだに反論がない。

▼算数テストが五点、十点だった子が授業だけで満点をとれるようになるなど、奇蹟のことなのだ。向山型算数からはこの奇蹟のできごとが何十、何百、何千と生れている。「五年生になって初めて算数で百点をとった」と喜ぶ子がいっぱいいる。

▼先日の調査ではほとんどの親は「学力は学校ではなく塾でつける」と考えている。

　この結果をもたらしたのも問題解決学習だ。なぜ、算数の問題解決学習は駄目なのかを特集した。

（向山）