『教室ツーウェイ 2004年3月号 教材教具の効果はユースウェアで決まる』の詳細情報

　その体験が身につき「ドリル」のやり方で「スキル」をやらせるのである。

　これでは、効果がない。

▼「漢字ドリル」「計算ドリル」は「自習用」「宿題用」の教材だ。はっきり言えば「教師の手ぬき用教材」だ。

　だから「時間つぶし」はできるが「学力はほとんどつかない」のである。

▼「あかねこ漢字スキル」「あかねこ計算スキル」は「授業用」の教材だ。

　教室で、毎日、教師が「五分〜七分」程度活用することが前提となっている。

「やらせっぱなし」ではなく「教師の指示通り」に活用する。

▼教師の指示は、場面の展開とともに「五種〜二十種」ぐらいある。

　この「指示のくみあわせ」が「授業のシステム」であり、そのことをユースウェア（使い方）と言うのである。

▼ＴＯＳＳ教材・教具のユースウェアは、ほとんど「向山学級の授業」と同じである。

　正しいユースウェアを身につければ、向山の授業と同じことができるようになり、向山の成果に近づくことができる。

▼漢字テスト全員満点や算数テストクラス平均九十突破やできない子が満点をとったドラマ誕生も夢ではない。

　全国各地で、次々と生まれている事実だ。

▼向山を抜きたいと思っている教師もいるだろう。そういう教師こそ、まず「すぐれた教材・教具」の使用と、正しいユースウェアを身につけ、プロの水準になってほしい。その上で、向山に不足していた所を埋めていけばいいのだ。

▼基礎学力の保証は、全国の学校現場で最大のテーマになっている。学力の保証に何が役に立ったか、ミニ特集とした。

　待望の「家庭教育ツーウェイ」誌は来月、三月十五日発刊である。

（向山）