『教室ツーウェイ 2004年2月号 できない子が満点をとるまでの指導』の詳細情報

▼漢字０点の子に、満点をとらせる指導は「あかねこ漢字スキル」の誕生と、そのユースウェア（活用方法）の確立によって可能となった。「あかねこ漢字スキル」を採用する教室は、毎年大幅に増加し、ついに日本の学校では使われるシェア�ｂPの教材となり、それでも増加を続けた。

▼二千百五十万部、これが教室で使われたあかねこ漢字スキルの部数である。昔の部数がはっきりしない点もあるが、これに「あかねこ計算スキル」「うつしまるくん」「漢字全部くん」「漢字まとめてくん」を加えた部数は四千万部にもなるだろう。

　更に、明治図書のＦＡＸ教材を印刷して使った数などを加えると驚異的数字になる。

▼これが、法則化、ＴＯＳＳを通じて、私たちが残してきた足跡である。

「できない子に満点をとらせる」ために、教師が努力を重ねた結果の数字である。

▼算数テストで０点、５点をとっていた子を、満点を取らせる指導は更に困難だった。

　それは、それまでの日本で、誰一人として成功したことがないからである。

▼下学年で０点、５点の子を、上学年になって満点をとらせた授業を報告した論文は一つもなかった。指導法を示し、子ども、保護者の文章等を証拠として示したものは何一つ発表されていない。

▼向山型算数指導法が、それを可能にした。奇蹟のドラマが、日本中の到る所で誕生した。子どもと親から、感動的な感謝の便りが次々と寄せられた。

▼すぐれた教材とすぐれたユースウェアとすぐれた指導システムがあれば、それは可能だったのである。但し、我流の指導をして、正しいユースウェアを身につけなければ奇蹟は生まれない。指導法の大切さを実践は物語っている。

（向山）