『楽しい算数の授業 2007年12月号 問題解決の見通しをどうもたせるか』の詳細情報

　問題解決型の授業では，子どもに解決の見通しをもたせることができるかどうかがとても大切な鍵となる。子どもは自分で見通しに気づきたいのである。そのために，どのように授業を構成するかが問われている。

　布川氏は，「すぐに見通しをもてる場合はよいが，それがもてないときは，まずは自分の向き合っている問題場面を少し探ってみて，その感触をつかむこと」と提言されている。鈴木氏は，「問題の条件提示の工夫として，�@スモールステップ，�A条件不足，�B解決のヒントを事前に提示する」の３つを挙げられている。市村氏は，「まず何をやろうか」という，解決行動の初手を問うている。これは素晴らしい発問である。要するに，見通しを行動化の観点からとらえなおしてみると，初手を決めさせることが必要だからである。眞木氏は，筆者のヒント包含導入法を紹介している。導入場面で本時と関係あることがらを復習することにより，あたかも子ども自ら見通しに気づかせるようにする方法である。ごくごく自然な方法である。