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目次
- 特集 新教育課程に向けた授業を創る⑧ ｢算数的活動｣を通した量と測定の授業
- 実践化に向けて
- つくる楽しさや発見する喜びを！
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- 特集に基づく実践事例
- 小学１年／測定の必然性から課題を生みだす（ながさのくらべっこ）
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- 小学２年／どちらのさかながどれだけ長いか調べる（長さしらべ）
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- 小学３年／簡単に道のりを求めるには? （長さ）
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- 小学４年／活動を軸とした授業展開で量感を育てる（面積）
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- 小学５年／自力解決をする算数的活動の工夫（単位量あたり）
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- 小学６年／四角錐の体積と四角柱の体積を比べよう（立体の表面積と体積）
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- 小特集 自ら課題を見つける力を育成する導入の工夫
- 特集の解明
- 自ら課題を見つける場面と指導のポイント
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- 実践事例
- １年／価値ある課題を選択する意識をもつ（繰り下がりのある引き算）
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- ４年／角をさがそう 大きな角・小さな角（角度の測定）
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- ５年／既習事項の振り返りから課題発見へ（円と正多角形）
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- 算数ＨＯＴサイト (第20回)
- 先生からの挑戦状(2)
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- 算数教育ビギナー講座 (第8回)
- Ｑ・文章題の指導は？
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- 算数が好きになる問題
- 小学１年／ひきざんのやりかたをかんがえよう
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- 小学２年／たからものを手に入れよう
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- 小学３年／どっちが早かった？
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- 小学４年／ジャンケンじんとりゲーム
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- 小学５年／いろいろな速さ
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- 小学６年／どっちのコップがおとく？
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- 授業への活かし方
- 算数教育最前線・これからの授業方式を探る (第8回)
- 授業にコンピュータを活用しよう
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- 問題解決とその指導をはっきりさせよう (第2回)
- 子供にとって解決の必然性があるか？を第一に
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- 21世紀の算数教育・時代を担う研究者のアプローチ (第14回)
- 「考えることの教育｣の今日的検討を
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- 難教材の克服法 (第2回)
- 内的な算数的活動で文章題を解く
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- ～５年「順々に調べて」～
- 21世紀の教育課程を考える (第32回)
- 算数的活動の教育ビデオ
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- 楽しい問題 子供の挑戦コーナー
- ７月号挑戦者及び解答
- 編集後記
- 楽しい問題 子供の挑戦コーナー
- ０から０の数字を入れよう！
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編集後記
○…今回の教育課程の改訂での目玉の１つは，「算数的活動」です。本誌では４月号でこれを特集しましたが，さらに10月号より，具体的に各領域で，実際に算数的活動をどのようにさせていったらよいか，どのような活動は望ましくないかということを明らかにしていこうと考えました。
本号では「量と測定の領域」で，どのような活動をさせることが算数的活動か，またそれにはどのような価値があるか。あるいはその逆にどのような活動をさせることが望ましくないのかといったことを，具体的な事例を通して明らかにしていきたいと考えました。
○…教育課程審議会の答申は，改善の基本方針に「ゆとりをもって自ら課題を見つけ，主体的に問題を解決する活動を通して，学ぶことの楽しさや充実感を味わいながら学習を進めることの重視」を挙げています。
算数の学習が主体的なものであればあるほど，学習の効果はあがります。主体的に問題の解決の活動を生み出すのは意欲です。その意欲は，子供自身が課題を見つけることで，強いものになります。自ら課題を見つけることができるかどうかが，主体的に問題を解決する活動のキーポイントです。
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明治図書
