『実践国語研究 2016年3月号 自分で進める！主体的な学びを生み出す授業づくり』の詳細情報

中央教育審議会は次の指導要領改定に向けて2015年８月20日に，教育課程企画特別部会において論点整理（案）を発表しました。この中で，育成すべき資質・能力は３つの柱に整理されています。

�@）何を知っているか，何ができるか（個別の知識，技能）

�A）知っていること・できることをどう使うか（思考力・判断力・表現力等）

�B）どのように世界・社会と関わり，よりよい人生を送るか（学びに向かう力，人間性等）

特に�B）については，�@）�A）の資質・能力を「どのような方向性で働かせていくかを決定づける重要な要素」と指摘し，「主体的に学習に取り組む態度も含めた学びに向かう力や，自己の感情や行動を統制する能力，自らの思考のプロセス等を客観的に捉える力など，いわゆる『メタ認知』に関するもの」が入るとしています。すなわち，育成すべき資質・能力の要に「主体的な学習に取り組む態度」「学びに向かう力」が位置付けられているのです。この考え方は，知識・理解か，体験や活動か，と二項対立的に資質・能力を見るのではなく，学習者が持てる力を総動員して働かせるネットワーク型の考え方です。これを組織するのは，知識を授けるタイプの学習をするよりずっと大変です。

具体的に国語科ではどんな学習が想定されるでしょうか。「話す・聞く」「書く」「読む」それぞれの領域あるいは複数の領域にまたがる単元において，学習指導計画を学習者と共につくりだすことが重要です。選択や決定に参画することは責任も生じるということです。

学びがスタートしたら，ゴールだけでなくプロセスを大事に進めていきたいものです。また，学習者同士の相互交流が学びの推進力になります。「自分で進める！」実感は，友達に聞いてもらったり，認めてもらったりすることで感じ取ることができるでしょう。

本号が明日からの実践や国語科授業づくりを共に考えるきっかけとなれば幸いです。