『実践国語研究 2010年3月号 移行期・新国語科の重点指導　言語活動を重視した学校ぐるみの取り組み』の詳細情報

このため、国語科において、これらの言語の果たす役割に応じ、的確に理解し、論理的に思考し表現する能力、互いの立場や考えを尊重し伝え合う能力を育成することや我が国の言語文化に触れて感性や情緒をはぐくむことを重視する。具体的には、特に小学校の低・中学年において、漢字の読み書き、音読や暗唱、対話、発表などにより基本的な国語の力を定着させ、また、古典の暗唱などにより、言葉の美しさやリズムを体感させるとともに、発達の段階に応じて、記録、要約、説明、論述といった言語活動を行う能力を培う必要がある。

なお、中学校においては社会生活に必要とされる「討論・解説・論述・鑑賞」などの言語活動を行う能力を確実に身に付けられるように指導の強化を図らなければならない。

このことを受けて、学習指導要領・総則「教育課程編成の一般方針」にも児童・生徒の「言語活動を充実する」ことが明確に示された。教育課程全体での実践的な検討が求められている。本号はこのような状況の下で、「言語活動の充実」を図る実践研究に先進的に取り組んでいる各地の研究指定校の先生方から、「言語活動を重視した学校ぐるみの取り組み」の実際や成果を紹介していただいた。国語科を中心としてどのような実践研究を行っていくべきかを考えたいとする特集である。