『実践国語研究 2002年9月号 読書生活に生きる国語科』の詳細情報

新教育課程における国語科の授業では、教科書を中心とした授業に加えて、資料や情報の収集・活用を含めた読書活動を幅広く取り入れていくことが求められています。そして、このような授業を通して身に付けた読むことの能力や読書に親しむ態度は、国語科以外の教科や総合的な学習の時間等の学習活動にも生かしていくことになります。いうまでもなく、読書指導は、各教科等でも、そのねらいや内容に従って展開されています。特に、新教育課程では、どの教科でも、調べる活動は積極的に取り入れられており、資料や情報の収集・活用を含めた読書活動の展開は重要な課題となっています。したがって、これらの他教科等における読書活動に対し、国語科の読書指導がどのように連携し、支援できるかは、児童生徒の読書活動を充実し、読書生活を豊かにしていく大きなポイントになります。更に言えば、国語科における様々な読書活動を通して身に付けた読むことの能力や読書に親しむ態度は、学校以外の家庭生活や地域社会における生活においても、児童生徒の読書生活を豊かに営んでいく契機あるいは推進力ともなることが期待されます。すなわち、国語科の授業における読書活動は、学校内外における、児童生徒の幅広い読書生活の形成にその役割を果たすことが求められているといえます。それは、生涯学習につながる読書生活の習慣付けないしは本好きな人間の育成ということでもあります。ところで、児童生徒の読書活動の推進については、最近、社会的には「追い風」が吹いています。その一つが、「子どもの読書活動の推進に関する法律」の公布・施行（平成13年12月）であり、それに伴う「子ども読書の日」の制定（４月23日）です。そして、今一つが、中央教育審議会答申「新しい時代における教養教育の在り方について」（平成14年２月）における読書指導の重視です。また、国段階でも、学校図書館資源共有型モデル地域事業（全国47地域）など、読書や学校図書館に関する幾つもの施策を展開しています。本号は、以上のようなことを踏まえて、「読書生活に生きる国語科」の展開について提案するものです。