『心を育てる学級経営 2002年4月号 絶対評価で変わる学級づくり』の詳細情報

〇…さらには次のように実践と結びついた評価の在り方の検討を進める意見もあります。(1)評価の重要性とこれからの評価の在り方を実践と結び付けて共通理解を図る。(2)情報公開について議論し、評価の基本的な考え方や評価方法等を反映した指導要録の記載内容、取り扱いについて共通理解を図る。(3)適切な評価の進め方、効果的な活用について実践に基づいて協議する。(4)学校の自己点検・評価をどう進めるか実態に即して検討する。(5)保護者に対して点検・評価の結果をどう説明するかを検討する。

〇…また絶対評価でこれまでの学級づくりを見直す必要が説かれています。たとえば、一人ひとりが輝く学級づくりへの配慮、友達意識を育てる、共同の体験を味わいお互いを磨き合う、問題に取り組む力を育てやる気を育てる等。今回の改訂で「目標に準拠した評価」いわゆる絶対評価と規定したことは、指導要録の立場を実質的に明示するという意味で画期的なことだと評価する意見もあります。新学習指導要領が示す教科の基礎・基本を子ども一人ひとりに確実に身に付けさせる「基礎・基本の重視」のためには、教科目標への実現状況を見る絶対評価がふさわしいという点でも画期的な改革といえるようです。

（江部）