目次
- 特集 陸上運動の自己調整学習 解説＆実践ガイド
- 【提言】子どもの主体性を引き出す鍵とは
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- 体育における自己調整学習 よくわかる解説
- １ 自己調整学習は学習法ではない？
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- ２ 自己調整学習と自由進度学習の違いは？
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- ３ どんな領域でも同じように取り組める？
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- ４ 運動が得意・苦手による支援の違いと評価は？
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- 陸上運動における自己調整学習 教師の支援どころがわかるプロセス別解説
- 計画の段階
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- 実行の段階
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- 振り返りの段階
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- 陸上運動の自己調整学習 種目別実践モデル
- 走・跳の運動遊び（低学年）
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- 短距離走
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- ハードル走
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- リレー
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- 走り幅跳び
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- 走り高跳び
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- 投の運動
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- 効果的に自己調整の力を身に付ける 工夫とアイデア
- 言葉かけ
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- 学習カード
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- ICT
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- 生成AI
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- ミニ特集 運動会の短距離走とリレー 「走る」以外の指導・運営スキル
- 短距離走
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- リレー
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- 【特設】夏休み明けの授業 関係づくりと体づくりを同時に進めるオススメ運動
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- 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！ 絶対成功の体育学習カード (第102回)
- 低学年
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- 中学年
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- 高学年
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- 学習指導要領を実現！ 主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第101回)
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- 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業はこう実践しよう！ (第18回)
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- New体育論 体育は「play」か「study」か (第6回)
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- マンガで学べる！体育授業の「こんなときどうする？」子どもによりそう対応術 (第6回)
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- 海外の事例から問い直す日本型体育のアップデート〜アメリカの授業を手掛かりに〜 (第6回)
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- 多様な子どもたちがともに学べる！教材づくりの工夫 (第6回)
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- アフォーダンス効果で子どもたちの動きを引き出す教材開発 (第6回)
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- データで読み解く 令和の子どもの運動・体育事情と授業づくりのヒント (第5回)
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- あこがれの団体演技をつくる！フラッグ運動プログラム［動画＆演技表付き］ (第18回)
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- 編集後記
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編集後記
学習指導要領改訂に向けて，様々なキーワードが挙げられています。「自己調整学習」もその一つです。今号の特集では「計画・実行・振り返り」に整理して，各段階のとらえ方，知っておきたい教師の押さえどころが詳しく示されています。また，具体的な言葉かけや学習カードといったアイテム，実践モデルとそこに内在するアイデアも満載です。きっと読者の皆様の授業づくりにとって，心強い味方になると思います。
「自己調整学習」は，改めて体育授業における教師の役割を問いかけます。子どもたちの学びは，いつも順風満帆とはいかないことがあります。悩みを抱えながら頑張っている子どもたちの気持ちは，プラスにもマイナスにもなる可能性を秘めています。けれども，変化が起きるきっかけは，いつも周りの大人であることが望ましいとは限りません。むしろ，子どもたち自身にあることが何より尊いと思います。だからこそ，子どもたちに寄り添う教師の役割が大切です。
その役割とは？「体育の自己調整学習における教師の役割」とかけて「盆栽」と解く。その心は……。
「松（待つ）と菊（聞く）」です。
おあとがよろしいようで。
／鈴木 一成
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明治図書
