『楽しい体育の授業 2008年4月号 黄金の３日間でつくる“年間システム”の布石』の詳細情報

�@　準備運動をする。　・３分間走　　・体操

�A　補強運動　　・班対抗鉄棒リレー　

ア　ダンゴ虫　イ　前回りおり５回　ウ　足抜き回り３回

�B　各自の課題に挑戦する。

�C　振り返りをする。

�D　補強運動をする。・忍者修行(タイヤ跳び→鉄棒スラローム走→ジャングルジム)

�E　整理運動をする。

　最初に準備運動があった。先生の合図でトラックを走り始めた。毎時間の始めには３分間走と決まっているので、どの子どもも真剣に走っている。

　走り終わると準備運動である。４列横隊になり体育係の子どもが前に出て、号令をかけて行っている。

　教師は腕の曲がらない子ども、前屈のできない子どもなどの個別指導に当たっている。教師が指示しなくても子どもだけで準備運動が行われていた。

　鉄棒遊びに入ると、班ごとに鉄棒の前に整列して、体育座りになった。教師が「班対抗鉄棒リレー」と指示すると前列の子どもがスタートの構えをした。

　「始め」と合図すると一斉に走り始め、ダンゴ虫リレーが開始された。それが終わると前回りおり５回、足抜き回り３回のリレーがなされた。

　リレー形式になっているので、どの子どもも全力で取り組んでいる。遊ぶ子どもはいない。全員が集中して取り組んでいる。

　きちんとやる順番、回数が決まっていたので、子どもだけでもリレーがどんどん進んでいった。教師は着順を判定するだけである。

　班対抗鉄棒リレーが終わると、各自の課題に挑戦していった。学習カードをもとに自分の挑戦する課題を確認し、練習の場を選択していた。場には、めあて毎に名前が掲示してあるので、子どもは迷わずに移動できた。

　グループの子どもと助け合いながらの練習が始まった。くるりんベルトを使っているグループ、台付鉄棒を活用しているグループと多様な活動である。

　目当てが明確なので子どもは自主的に活動している。場の使い方、補助具の使い方がきちんと指導されているので、教師が指示しなくてもきちんとできるシステムになっている。

　練習が終わると振り返りである。学習カードに本時の学習で伸びたところ、頑張った事、協力した事などを自己評価していった。そして、次時の目当てを記入していった。

　最後は補強運動である。鉄棒運動で使用しない体の部分を運動していく。忍者修行としてタイヤ跳び→鉄棒スラローム走→ジャングルジムを行っていた。

　ここでよかったのは、一つの課題をクリアーする度に担任にハイタッチをしたことである。

　ハイタッチすることによって、教師も子どもも確認できる。評価がシステム化されているので、子どもは黙っていても活動できる。

　最後は整理運動である。準備運動と同じ隊形になり、体育係の子どもを中心にして行われた。

　１時間の授業がシステム化されているので、教師の指示や説明は少なくてすむ。結果として運動量が多く、楽しい学習になったのである。

　本特集では、教材毎に鉄棒遊びで示したようなシステムが紹介されている。黄金の３日間で指導しておくべき内容が分かりやすくまとめられている。