『楽しい体育の授業 2002年8月号 体育でインターネット―上手な活用法』の詳細情報

　さらに発問・指示が示されているので子供の思考を促すことができる。

　特に優れているのは画面が動く工夫がされていたことである。画面が動くことによってサイトに変化が生まれる。

　教科書と黒板を使用するよりも子供は授業に参加し、理解することができる。しかも教師は教材研究の時間を短縮することができる。

　本特集では八和田氏のようにインターネットを活用した授業例が紹介されている。実践は次の項目でまとめられている。

　サイト名

　制作者

　サイトを活用した授業例

　�@発問・指示で示す

　�A説明を入れる

　�B子供の反応を示す

　�C留意点を示す

　�D授業の効果を示す

　八和田氏の授業実践の一部を紹介する。

　今日はこれについて学習します（といってビーカーに入れたシンナーを見せる）。

発問１　これが何だか知っていますか。

　においがするので、すぐにわかる。「シンナー」という声が上がる。「そうです。シンナーです」を確認する。

　もしシンナーが手に入らない場合は、「今日はシンナーについて学習します」と切り出してよい。

※児童に触れることや後で持ち出さないように十分な管理が必要です。

発問２　シンナーについて知っていることを発言してください。

・体に悪い　・吸っている人がいる

・頭が痛くなる　・持っていると警察に捕まる

　およそ間違いでなければ、簡単に確認していくだけでいい。

指示１　今日はパソコンを使って学習します。

　　　画面を見なさい。画面を提示。

説明１　ある人があるきっかけでシンナーを吸ったとします。

発問３　どんな気持ちがすると思いますか（数名に発言させる）。

説明２　にマウスを当てながらシンナーを吸うと、はじめは気分が悪くなったりしますが、やがてふわふわとしたいい気分になるそうです。

説明３　このいい気分を味わってしまった人は、悪いことと知りながらあと１回だけと思って、また吸ってしまいます。

　にマウスを当てながらこうして何度か繰り返してしまいます。

　本特集では、以上のようにインターネットを活用した実際の授業例を示し、インターネットを活用することによるメリットが述べられている。

　すぐに授業に役立つサイトの紹介と実践例が紹介されているので、すぐに役立つ。

　できたらこれらのサイトを参考にして自分で作ってほしい。実践を多くの方に役立つようにまとめる中で、インターネットのよさがわかっていく。