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目次
- 特集 生きがいと「勤労」～自分の｢よさ｣を見つける目を育てる～
- 論説／「夢と希望と諦念と」
- 子どもたちの「未来への意識」を肯定的にする
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- 解説／「勤労」の内容
- 生きる力をはぐくむ「勤労」の指導を求めて
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- 一人一人の「よさ」を発見する
- 小学校低学年／ちがいを認めることから
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- 小学校低学年／子ども理解の深化に努める
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- 小学校低学年／学級集団の高まりの中で「よさ」に気付かせよう
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- 小学校中学年／道徳の時間を生かして―価値観の四類型を生かして自己を振り返る―
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- 小学校中学年／こだわりをもって生きる～勤労の視点から～
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- 小学校高学年／「自分発見マップ」を使って友人と交流する
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- 小学校高学年／ちょっとしたボランティア
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- 中学校／愛情と専門性に支えられた「目」で生徒の多様な「よさ」をとらえる
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- 中学校／「あなたがいてくれたからこそ」と認め合う仲間づくりを
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- 自分らしさを追求するための素材・資料
- 小学校低学年／楽しい資料で、前向きに自分でできること、したいことを考える
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- 小学校中学年／友だち・家族・教師からのカード―身近な人に認めてもらうことが自分らしさにつながる―
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- 小学校高学年／下級生のお世話で見つかる自分の「よさ」と生きがい
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- 中学校／「自分らしさ」というキーワードに気づくことから
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- 中学校／「社会」とつながってこその「自分」
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- 実践／自分の「よさ」を発見する道徳授業
- 役に立っている喜びを感じよう
- 小学校低学年／「ぼくが、わたしが、やらなくちゃ。」の気持ちを大切に
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- 小学校低学年／だれのためにやっているの？ じぶんのためそしてみんなのため
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- みんなと仕事する楽しさを感じよう
- 小学校中学年／それぞれのよさを生かし楽しみながら仕事をする
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- 小学校中学年／自尊感情の育成をとおして
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- 世の中のためになっていることを感じよう
- 小学校高学年／将来に生かそう 自分のよさを
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- 小学校高学年／日常の中から社会貢献を考える
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- 職場・ボランティア・福祉体験を生かそう
- 中学校／プロのこだわり
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- 中学校／職場体験を通して自分を見つめ直す
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- 中学校／自分のよさを知って、働くことの意義を考えよう
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- 道徳教育見て歩き (第8回)
- 「間」のある授業―待てる教師に―
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- 昔話に見る「日本人の心」 (第20回)
- 柿の実の熟すころ
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- おすすめの本
- 小学校道徳 資料提示のアイデア11
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- さいこ路地～こころの細道 (第8回)
- 「力」と「価値」と
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- これからの道徳授業を構築する (第8回)
- 切磋琢磨型、問題追求型の授業をつくる
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- わたしの道徳授業・小学校 (第296回)
- 命のバトンを引き継いで
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- ～障害犬「未来」から学ぶ命の授業～
- わたしの道徳授業・中学校 (第296回)
- 人間だからこそ…
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- ～自分ならではの“力”を信じ、生き方を考える～
- 道徳授業の「よさ」を解明する (第85回)
- 規範の教育②
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- 園田雅春の教育つれづれ帖 (第104回)
- はぐくもう『○○力』より『○○欲』を
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- 道徳・最新オリジナル資料 (第56回)
- だいじょうぶ。あなたを見てますよ…
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- 全小道研ニュース (第512回)
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- 全中道研会報 (第519回)
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- 編集後記
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- 今日はどんな道徳授業かな？ (第32回)
- ４枚の絵の力
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編集後記
近隣で理容店を営むＫさんは90歳を超えています。早朝から働く姿はもちろん、体が不自由なお客さんの手を引く姿は、まったく高齢を感じさせず、エネルギーすら感じます。
高齢のＫさんが、真摯な姿勢で働き続ける姿には、あこがれを感じます。生活や家族のため、ということはもちろん、常連のお客さんとのやり取りなどが、働く力になっているのでしょうか。
仕事を「生きがい」にまでするには「励み」となる何かが必要なのだろうと思います。
（Ｃ）
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明治図書
