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目次
- 特集 自分らしい「ねらい」づくりの工夫
- 「ねらい」には何を書くのか
- 小学校／「ねらい」をどう考えたらよいか
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- 中学校／道徳的価値の自覚を深めるねらいの書き方
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- 「ねらい」を構造的にとらえよう
- 小学校／一人一人の変容を願って簡潔・明瞭に
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- 中学校／「願い」と「ねらい」を結びつける工夫
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- 自分らしい「ねらい」づくりの条件
- 小学校／ねらい設定のときの六つの要件
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- 小学校／自分らしい「ねらい」づくりの工夫
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- 中学校／自分らしい「ねらい」とは何か？
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- このクラス・この子どもたちのための「ねらい」づくり
- 小学校／自分自身に自信をもとう
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- 小学校／“感じる心”を大切にしたクラスをつくろう
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- 中学校／大切に生きようとする心情をはぐくむ
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- 同一資料で学年が違うとき「ねらい」はこう変わる
- 小学校／子どもの実態と内容項目の焦点化で二つの「ねらい」を
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- 中学校／生徒の発達段階や、個性を見つめて…
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- 指導時間・指導方法・指導形態の違いが「ねらい」を変える
- 小学校／ゲストティーチャーの参加で「ねらい」を強調する
- ／
- 中学校／「足袋の季節」を資料として
- ／・・
- 家庭・保護者を巻き込む「ねらい」のつくり方
- 小学校／家庭・保護者と学校との連携のあり方
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- 中学校／保護者の思いを授業に生かして
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- 道徳の評価は「ねらい」の裏返しでよいのか
- 適切な「評価」を考えることによって適切な「ねらい」を導く
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- 実践／この願いがあったからこの「ねらい」でわたしの道徳授業
- 小学校低学年／いのちへの思いをふくらませる授業づくり
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- 小学校中学年／苦しいことに出会っても力強く生きてほしい
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- 小学校中学年／きまり・ルールはなぜあるのだろう
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- 小学校高学年／よりよく生きる
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- 中学校／名前に込められた親の思いを知ることから
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- 中学校／自分の役割に責任をもつ、協力しあう、よりよい学級にしよう
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- 本
- 『新しい読み物資料で新しい道徳授業を創る』
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- わたしの道徳授業・小学校 (第189回)
- 「総合学習」と「道徳」のつなぎ方③
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- わたしの道徳授業・中学校 (第189回)
- ③道徳の時間における「話合い」と「対話」
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- 構造化方式の道徳授業 (第9回)
- 人間の有限性にかかわる価値の自覚
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- 道徳教育における価値の明確化 (第9回)
- 「価値の明確化」方式の授業③
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- ～「老人介護」Ⅰ～
- 楽しいコンピュータ教室―授業への応用編 (第9回)
- いろいろな印刷と年賀状の作成
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- 道徳教育と近代化 (第4回)
- 戦後日本における道徳教育論の特徴
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- 集いのいろいろ (第9回)
- ふるさとを大切にする
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- ～ぼくの町・わたしの町～
- 肯定的「子ども理解」のススメ (第9回)
- 「ぞうさん」のうしろに「かあさん」ありき
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- 校長室の窓から
- 12月・「気づくことのすばらしさを……」
- ／
- 全小道研ニュース (第405回)
- 全中道研会報 (第412回)
- 編集後記
-
明治図書
