数学教育 2019年1月号 Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法７０

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数学教育 2019年1月号Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法７０

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ジャンル:
算数・数学
刊行:
2018年12月10日
対象:
中学校
仕様:
A5判 114頁
状態:
絶版
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目次

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特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
単元計画
Ｑ　単元の導入，どうすれば生徒が食いつく？
／仁田　勇介
Ｑ　学び直し，単元にどう組み込む？
／宇陀　定司
Ｑ　習熟度別指導，単元のどこでどう実施する？
／土屋　純一
事前準備
Ｑ　教材研究，まず何から手をつければいい？
／渡邉　裕史
Ｑ　ワークシート，どこまでヒントを盛り込めばいい？
／原田　康宏
授業の導入
Ｑ　授業冒頭，どうすれば生徒が集中できる？
／田中　真也
Ｑ　前時の復習，どうすれば楽しく確認できる？
／柳沢　哲士
Ｑ　本時のねらい，どうすれば追究意欲が高まる？
／坂巻　主太
学び合い
Ｑ　全員で議論できる課題，どうつくればいい？
／高山　琢磨
Ｑ　学習形態，どう使い分けたらいい？
／仲松　研
Ｑ　得意な生徒主導の学習，どう苦手な生徒も巻き込む？
／我妻　卓
Ｑ　発言しやすい雰囲気，どうつくればいい？
／原田　壮一
Ｑ　活動を終えた班とまだの班，どう時間調整を図ればいい？
／小松　保裕
Ｑ　ＡＬ型の授業，どう評価すればいい？
／井上　優輝
学力差への対応
Ｑ　生徒の実態把握，どうすれば正確にできる？
／板橋　眞紀子
Ｑ　学習のスタートライン，どうそろえればいい？
／河本　健二
Ｑ　机に突っ伏す生徒，どう声をかければいい？
／神谷　和宏
困った場面の対応
Ｑ　ねらいから外れた授業展開，どう軌道修正すればいい？
／大友　正純
Ｑ　想定外の生徒のつまずき，どうフォローすればいい？
／鬼澤　美晴
板書
Ｑ　本時のまとめ，生徒の言葉をどう生かせばいい？
／森　茂之
Ｑ　板書の文字や量，どのくらいが適切？
／下村　治
Ｑ　板書を写す時間，どこでどのくらい確保すればいい？
／山脇　雅也
宿題・提出物
Ｑ　宿題，どうすれば生徒が意欲的に取り組む？
／大森　健司
Ｑ　生徒の記述，どうコメントすればいい？
／山本　貴之
定期テスト
Ｑ　「数学的な見方や考え方」，どんな問題でどう評価する？
／苅谷　康司
Ｑ　記述式問題，どうすれば無解答率が減る？
／中川　直樹
新学習指導要領と中学校数学科の授業づくり (第10回)
「データの活用」領域の授業づくり
／清水　宏幸
板書でみる　１時間の授業改善のポイント (第10回)
日常事象について数学を用いて解決しよう！
／新田　正幸・大田　誠
〜３年／円〜
座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第85回)
『「問」の本質と教育的意義』（篠原助市著，1933年，教育学研究２巻６号，pp.633-663，２巻７号，pp.757-784）
／田中　義久
〜授業設計を見直す際に意識したい論文〜
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第22回)
学び合いのための「課題の適度な難しさ」と「問いの引き上げ」
／飯島　康之
対話的な学びを促す教材アレンジ (第10回)
白玉団子の数を推測しよう
／原田　壮一
〜３年／標本調査〜
今月の「こだわり」授業ネタ (第27回)
数学好きは高得点？
／菅原　亮
〜２年／データの分布の比較〜
生徒の心をつかむ　お笑い数学ネタ (第10回)
よくよく考えると不思議な数学用語の活用(2)
／横山　明日希

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      明治図書
    • 数学は復習が大切な教科であるため、宿題や提出物が大切になる。その手立てを知れて良かったと思った。
      2019/4/2120代・中学校教員

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