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目次
- 特集 そこが知りたい！ 授業の組み立て方，流し方
- １ これだけは譲れない！ 授業の組み立て方，流し方―私のこだわりポイント
- 本時のめあてを明確に
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- 授業は「問題」から始める
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- 秋田の伝統 シート学習
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- 学習のスタートラインをそろえる
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- ２ 指導案で検証① 問題解決型授業の組み立て方，流し方
- (1)１年の授業事例
- 数と式領域
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- 関数領域
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- 図形領域
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- (2)２年の授業事例
- 数と式領域
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- 関数領域
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- 図形領域
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- (3)３年の授業事例
- 数と式領域
- ／
- 図形領域
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- 資料の活用領域
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- ３ 意外と悩む授業のこの場面 となりの教室はこうしている
- 前時の復習は絶対必要？
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- 授業冒頭の重たい空気をどう打破する？
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- どこで生徒に教科書を読ませる？
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- どこで生徒にノートを書かせる？
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- ペア学習はどんな場面で，どのぐらいの時間する？
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- グループ学習はどんな場面で，どのぐらいの時間する？
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- 話し合いや発表が停滞したときどのようにヒントを出す？
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- 生徒の誤答をいつ，どのように取り上げる？
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- ティームティーチングでのＴ２の役割は？
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- まとめの時間は絶対必要？
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- ４ 指導案で検証② 数学的活動の組み立て方，流し方
- (1)１年の活動事例
- 数と式領域
- ／
- 図形領域
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- 資料の活用領域
- ／
- (2)２年の活動事例
- 数と式領域
- ／
- 関数領域
- ／
- 図形領域
- ／
- (3)３年の活動事例
- 数と式領域
- ／
- 関数領域
- ／
- 図形領域
- ／
- 中学校数学 深読み教材研究 (第4回)
- 幾何教育と論証
- ／
- 数学の歴史を楽しもう！ (第4回)
- ユークリッド（エウクレイデス）（紀元前365年？～紀元前275年？）
- ／
- 授業を見るならこの先生！ (第16回)
- 徳島県の数学科エースを紹介します
- ／
- ～研究活動を通した数学教育の質の向上～
- 数楽美術館をつくろう！ (第4回)
- エッシャーシンメトリーから四面体が幽体離脱？
- ／
- 豊かに生きる力をはぐくむＩＣＴを活用した問題解決授業づくり (第4回)
- 「交通事故を減らそう」日本での授業実践
- ／
- 座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第27回)
- 『こころの処方箋』（河合隼雄 著，1992年，新潮社）
- ／
- ～私の人生を変えた一冊との出会い～
- 数学の見方が変わる!? おもしろ難問 (第4回)
- 不思議な計算（文字式で説明する）
- ／
-
明治図書
