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目次
- 特集 関数指導の難所・急所を克服する
- 〔提言〕関数指導の改善に向けて
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- 〔提言〕小・中で異なる比例・反比例の定義による混乱はあるのだろうか？
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- ①グラフの読みかきがうまくできない
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- ②表の見方がよくわからない（規則性を見つけることができない）
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- ③表やグラフから式をつくることができない
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- ④“関数関係の意味”がわからない
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- ⑤具体的な事象から比例や反比例の関係を見いだすことができない
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- ⑥定数，未知数，変数の違いがわからない
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- ⑦変化の割合の意味が理解できない
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- ⑧グラフの交点と連立方程式の関係がわからない
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- ⑨具体的な事象から一次関数の関係を見いだすことができない
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- ⑩一次関数の具体的な事象で，xの変域を分けて考えることができない
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- ⑪２乗に比例する関数の変化の割合が一定ではないことを理解できない
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- ⑫具体的な事象から２乗に比例する関数の関係を見いだすことができない
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- ⑬２乗に比例する関数の具体的な事象で，グラフをイメージしながらyの変域を考えることができない
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- ⑭“いろいろな事象と関数”をイメージできない
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- ⑮関数のグラフと図形の複合問題を解くことができない
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- 寄稿
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