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目次
- 特集 補充と発展による「個に応じた指導」の充実
- 確かな学力と個に応じた指導の充実
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- 学習を発展的に展開する教材開発の視点
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- 評価規準からの個に応じた指導の計画
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- 補充と発展による「個に応じた指導」事例編
- 中学１年「数と式」
- 文字と式における個に応じた指導の充実
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- 中学１年「図形」
- 道具を利用した平面の図形における発展的な学習
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- 中学１年「課題学習」
- 数の表現（２進法）による発展的な学習
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- 中学２年「数と式」
- 「表現」力，「読式」力を高める指導の充実
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- 中学２年「図形」
- ＧＣを利用した円の発展的学習
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- 中学２年「数量関係」
- 「確率」の発展的な学習
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- 中学３年「数と式」
- 平方根を正方形の１辺としてとらえる指導
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- 中学３年「図形」
- 直角三角形の辺の比の値を活用する授業
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- 中学３年「数量関係」
- 実験を取り入れた数量関係の指導
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- イメージでわかる数学 (第37回)
- 玉突きのパズル
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- 保護者向け数学通信を作ろう (第5回)
- 「指を使ったかけ算の九九」と「数学的な見方や考え方」
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- 道具に見る数学と文化 (第5回)
- 第Ⅰ部 光と影から生まれた数学の世界
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- ～画家の視点から生まれた数学の世界(２)～
- 数学と社会・文化のつながり―数学教育の改善を目指して (第5回)
- 算数・数学でゴミ問題について考えよう
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第97回)
- 算数・数学教育実践に役立つ研究とは
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- 数学科のＦＡＸ版資料〔選択数学〕
- 解析幾何学で入試問題を解く
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- 授業・評価・アラカルト (第5回)
- 比例・反比例の学習(３)
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