『向山型国語教え方教室 2009年8月号 言語力育成！“書く活動”場面ごとの向山型活用型の方程式』の詳細情報

だから，教室で，いつも，もめごとをおこす。教師は叱って直そうとする。お説教をして直そうとする。しかし，「言葉」は受け入れないのである。叱れば叱るほど反抗的になる。教師が，子どもを悪い方に追いやっているのである。怒鳴るなど，とんでもない方法だ。子どもは暴れまわる。

では，どうすればいいか？

こんな大切な問題への「教室実践」が，ほとんどない。これまで「五色百人一首をやるとクラスがまとまる」ということが発見されていただけだ。ところが，「五色名句かるた」「英語かるた」をやると「負けを認めるようになった」という実践が次々と発表された。

今や，「ペーパーチャレラン」と共に，荒れた教室の特効薬になっている。ある教室の授業を紹介しよう。

　毎朝かるたをしている。５分程度だ。五色百人一首，五色俳句かるた，英語かるたを順番に行っている。ちょっとしたことで怒ってしまうＡ君がいた。自分で鉛筆を落としたのに，「○○がぼくの鉛筆を取った」といって騒いだりする子だ。もちろん，勝負事で負けるなんてもってのほかである。負けると札を撒き散らし，泣きわめくこともあった。

ある日，ふと思いついた。Ａ君の口にした「一枚も取れない」を逆手に取った。実際に何枚かは取れているのである。勝負が終了した後「Ａ君○枚取れたね」とほめてあげた。ほめ続けているうちに，勝負が終了したあとにＡ君が私のところに来て，「○枚取った。すごい？すごくない？」といつも聞きにくる。「すごいねー」毎日ほめてあげた。そして，「Ａ君，今日は負けても怒らなかった。えらいなあ」と声をかけ続けた。

Ａ君は，勝ち続けるほど上手になった。私が行ったセミナーで買った五色俳句かるたもはじめた。五色俳句かるたは，取り札に絵があるので，直感で判断する子にとっては有利である。Ａ君はこっちの方が得意なようだ。

五色百人一首と交互に行うとよい。

毎朝行っている「かるた」であるが，続けることで，他の面でもＡ君に落ち着きがみられるようになった。ＴＯＳＳ教材のかるたがＡ君を変えたのである。