『社会科教育 2015年9月号 「すごい！」と言われる研究授業アイデア４８』の詳細情報

また、「研究授業」と「授業研究」。言葉の順序が逆になるだけで、その意味は大きく変わってきます。

「研究授業」は、主に各学校や研究会にて設定したテーマにより、仮説を立て、その仮説を実証するために行われるもの。「授業研究」は、授業の「腕」に視点を置いたもの。本来はこの２つが相互に相乗効果を生み、授業の腕をあげていく、というのが学校現場の理想かもしれませんが、なかなかうまくいっていないのが実情のようです。

研究授業後の討議では、仮説を検証するための手だてが有効であったかどうか、を検討する形になりますが、その結果分析がなかなか通常の授業に生かされない、という声を聞くことも少なくありません。研究発表が「設定したテーマが達成されたか」の評価だけでイベント的に終わってしまい、せっかく研究授業のチャンスを得ながら「授業が上手になる」ためのアドバイスなどが得られなかった、という声もききます。

そこで本号では、『「すごい！」と言われる研究授業』として、より有意なものとするための研究授業の位置づけ、テーマ設定の仕方・教材研究・授業展開の方法など、研究授業の質の向上を特集として企画致しました。

また、若手・初任者教師が注意する点や、新しいテーマへの切り口のアイデア、研究授業での取り組みをいかにして通常の授業に生かしていくかにもスポットをあてていただきました。

本特集が、意義ある研究授業づくりに向けての一助となればと考えております。

／社会科教育編集部