- 特集 地図帳を巻き込む!子ども熱中授業70
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- “ナゾ解き型テーマ”で地図帳活躍場面づくり
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- 蒙古襲来の謎を追う地図帳活用法
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- 「奥の細道」のルートをたどる地図帳活用法
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- 小特集 年末・年始にまつわる“うんちく話”のネタ
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- 私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第21回)
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- 私の板書と子どものノート (第9回)
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- 社会科実践研究の最前線&レア情報 (第9回)
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- 〜働く人々の知恵や情熱から未来への光を学ぶ〜
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- 子どもに語る 人類の大発明? “お金”の値打ち (第3回)
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第177回)
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- 編集後記
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- 日本と世界の背比べ・肩並べ 対比で見える“ニュース国”=クイズ (第3回)
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編集後記
○…当初、本号の特集タイトル、「地図帳をマスターする授業の工夫」というところに焦点をあてる予定で企画構想をしていました。
しかし、あれこれ関連情報を収集していくうちに、もっと積極的に授業の中に巻き込むような場づくりの提案をしていかないと、結局、お題目倒れ?になりかねないと思うようになりました。
というのも、地理が専門の先生の中でも、無味乾燥な地図を習得させるのは大変―という意見があることを発見?するというか、遭遇したからでもあります。
ま、大方の人にとって、地図の読解は大変難しいというのが普通なようですので、地図帳は、持っている割に活用されない教材の典型―も、無理からぬことかなとは思います。
しかし、それではまずい―ということで、地図の出番を多くする工夫がさまざまなされてきたわけです。が、多くのところで行われているのは、
・地名探し競争
・町探検の後、地図づくり
というのが定番になっていたかと思います。
勿論、それも大きな効果をあげてきた実績があるわけですが、今回、特に注目したのは、
・物語教材の中の、主人公の行動範囲を地図でたどらせる。
・朝鮮通信使の足跡を地図でたどらせる。
というような形で、最初から地図帳を位置づけ、〈脱無味乾燥〉というか、そこにストーリー性を入れ込んでいく、いわば、〈地図帳を授業に巻き込んでいく戦略〉を立てている実践を発見し、ぜひ、具体的な教材でもご提案いただきたいと願いました。
もちろん、今までに開発されて、効果が実証済みのスキルについても、あれこれご紹介いただきました。
〈樋口 雅子〉
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- 明治図書