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目次
- 特集 “教科書に教え残し”出そうな時の裏技
- 学年末：気になる“教科書の教え残し”＝まだ間に合う効果技ＮＯ３
- 一単元をひとまとめにして扱え！
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- 時間がない！でも学力は確実に身につけさせたい！
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- ワークシートの活用で基礎基本を
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- 「やっぱりTOSSランドの活用」
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- 新聞づくりが有効！
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- ワークシートと昼食時のビデオ視聴を併用して
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- 単元のテストをチェックする
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- 向山型学習システムでシンプルにまとめさせる
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- キーワードに着目させる
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- （１年を締めくくる！）“気になる教科書の教え残し”チェック＆補強ポイント
- 写真の見方は出来ている？
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- 調べる技能は大丈夫？
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- 地図の読解力は？
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- 歴史の流れ・年表の活用？
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- 資料活用の力は？
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- まとめ・表現技能は身についた？
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- 教科書の学習問題はクリア？
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- 索引の活用力は？
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- ＩＴの活用は？
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- 重要用語の定着は？
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- 教科書会社発：教え残して欲しくないのは“こういうところ”ＮＯ３
- 東京書籍／「公共精神」への編集者の思い入れ
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- 教育出版／教科書に込められたメッセージを読み解いて
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- 大阪書籍／教え残して欲しくない社会科の考え方
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- 日本文教出版／学び方・調べ方・まとめ方は大事にして欲しい
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- 清水書院／グローバル化する経済と「公民的分野」教科書
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- “教え残しが出そうなページ”の処方箋
- ３年
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- ４年
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- ５年
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- ６年
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- 中学地理
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- 中学歴史
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- ／
- 中学公民
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- 評価の観点から見た“教え残し不安点”と補強策
- “関心・意欲・態度”から見た教え残しの補強策
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- “思考・判断”から見た教え残しの補強策
- ／
- “技能・表現”から見た教え残しの補強策
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- “知識・理解”から見た教え残しの補強策
- ／
- これが有効！教科書に教え残しが出そうな時の“ウラ技”
- “授業での対応”にどんな秘策があるか
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- “授業での対応”にどんな秘策があるか
- ／
- “宿題での対応”にどんな秘策があるか
- ／
- “テストでの対応”にどんな秘策があるか
- ／
- “ワークでの対応”にどんな秘策があるか
- ／
- “ドリルでの対応”にどんな秘策があるか
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- 〈秘訣があったら教えて！〉副読本･学習事典･地図帖等の教え残し：私の対応策
- バッチリ！「日本全国の都道府県」の秘策
- ／
- “そこ”の音読指導をテンポ良く
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- “その箇所”を明示して説明する
- ／
- 見開きに１箇所赤を入れる…。
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- わが県のキーワードが子どもから出るこの写真 (第12回)
- 大分県
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- ヘェ～そうなの？モノに歴史あり (第12回)
- 宝くじ
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- 発展的学習のための有益サイト (第12回)
- 「文化力」を基底にする社会の発展的学習
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- なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第12回)
- 歴史授業の面白さをどのように考えれば良いのでしょうか（面白さをどのように変換しますか）
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- 社会の法則を発見する目―気になるモノ・コト・ヒト (第12回)
- 法則の応用
- ／
- 地理はドラマ＆ミステリーで創る (第12回)
- ドラマ＆ミステリー都市、東京
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- 映画がつくった戦後日本人の社会認識―脚本家・橋本忍の世界― (第12回)
- 殺人事件の背景にハンセン病の悲劇―『砂の器』
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- 教科書の教え方・ライターからの発信
- 教科書における基礎・基本の系統性②（東京書籍）
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- 子どもたちを守る（教育出版）
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- ２ちゃんねるの世界を覗く (第12回)
- 教師の力量と感性が問われる２ちゃんねるの授業化
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- 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第12回)
- 小学３・４年 「未来予想力」のテスト問題
- ／
- ～「資料から（の）先」を問う～
- 小学５年「未来予想力」のテスト問題
- ／
- ～「わが国の農業の将来」を問う～
- 小学６年「未来予想力」のテスト問題
- ／
- ～「将来の外国との関係」を問う～
- 中学公民 公共性を「つくっていく」力―その評価問題作成のポイント
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第72回)
- 神奈川県の巻
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- 編集後記
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- 世界の国を授業する (第12回)
- 恒久平和の地・南極大陸を授業する視点
- ／
-
明治図書
