『国語教育 2021年5月号 永久保存版！国語教師のための発問の極意』の詳細情報

○　第２期，第３期の教育振興基本計画で掲げられた「自立」，「協働」，「創造」の３つの方向性を実現させるための生涯学習社会の構築を目指すという理念を踏まえ，学校教育においては，（中略）Society 5.0時代を見据えた取組を進める必要がある。これらの取組を通じ，一人一人の児童生徒が，自分のよさや可能性を認識するとともに，あらゆる他者を価値のある存在として尊重し，多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え，豊かな人生を切り拓き，持続可能な社会の創り手となることができるよう，その資質・能力を育成することが求められている。

○　（略）本来の日本型学校教育の持つ，授業において子供たちの思考を深める「発問」を重視してきたことや，子供一人一人の多様性と向き合いながら一つのチーム（目標を共有し活動を共に行う集団）としての学びに高めていく，という強みを最大限に生かしていくことが重要である。

　前回，発問の特集をした際には，「発問の技術」ということで，「発問の鉄則・法則」「名人の技術」など，テクニカルな部分に焦点をあてた項目で構成しましたが，今号では「発問の極意」として，技術とともにその奥にある「極意」にはどのようなものがあるのか，さまざまな視点からご寄稿いただき，発問について，今一度深く掘り下げて考える機会にできれば…と思います。特集１では，「発問を極める！名人の大技・小技」として，国語の授業名人の先生方に発問についての極意を教えていただき，特集２では，「発問を磨く！理論と方法」ということで，国語教師として押さえておきたい発問の要点を３つの視点からご紹介いただきます。特集３は，「発問を支える！指示・説明の極意」として，国語の授業だけではなく，すべての授業に通じる，子どもたちにわかりやすく指示や説明をするポイントを，特集４，５，６では，説明文，物語文，俳句・古典の教材ごとに，発問づくりのポイントや単元モデル，発問例を具体的にご紹介いただきました。

　　　／木山　麻衣子