『国語教育 2018年12月号 ペア学習＆グループ学習で「学び合い」授業づくり』の詳細情報

　そして，指導方法については，『解説』の中で，次のように説明がされています。

　指導方法については，児童の発達の段階や学習の実態などに配慮しながら，従来から取り組まれてきた一斉指導に加え，個別指導やグループ別指導といった学習形態の導入，理解の状況に応じた繰り返し指導，学習内容の習熟の程度に応じた指導，児童の興味・関心や理解の状況に応じた課題学習，補充的な学習や発展的な学習などの学習活動を取り入れた指導などを柔軟かつ多様に導入することが重要である。

　主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善が推し進められる中，指導方法の工夫としてグループ学習，またペア学習といった，他者との対話・共有を図る授業の重要性が高まっており，研究授業等を見に行っても，従来型の一斉指導だけ行うという授業はかなり少なくなっているように思います。「中学校の学習指導に関する実態調査報告書 ２０１７」（ベネッセ教育総合研究所）によれば，授業で「生徒どうしで話し合いながら進めていく授業」を日常的に実施している割合は半数近くにのぼっており，学習形態の工夫で対話的な学びを実現しようとする様子が見てとれます。

　一方で，ペア学習やグループ学習といった学習形態の工夫を行う際に気をつけなければならないのは，ペア学習やグループ学習をすることそのものが目的化してしまうことかと思います。“はいまわる”ペア学習・グループ学習とならないようにするためにも，つけたい力を見通して，効果のある指導方法・学習形態を選択する力が求められています。

　今号では，そのような意味と価値のあるペア学習・グループ学習で，子どもたちが学び合う国語科の授業づくりについてのご提言・ご実践をお寄せいただきました。

『国語教育』編集部／林　知里