編集後記

　現行学習指導要領の検証のため、指導要領の改善事項を中心に目標や内容に照らした子どもたちの学習の実現状況について調査した「学習指導要領実施状況調査」（平成2４年度）では、思考力・判断力・表現力等の育成について次のような課題が挙げられています。

・解決すべき課題を明確にし、その解決のために必要な情報は何かを判断し、そのような情報を図鑑等を適切に活用しながら収集するなど、目的に応じて情報検索の手段を活用して必要な情報を集めたり、読むべき箇所を自ら判断したりすることに課題があると考えられる。

・目的に応じて文章を要約したり、説明的な文章について、必要な箇所を見付けてその内容を理解したり、目的や必要に応じて複数の情報を関係付けて理解を深めたりするなど、課題解決に向けて主体的に文章に働きかけ、思考・判断しながら本や文章を読むことに課題があると考えられる。

　これらの課題や、新しい学習指導要領の改訂の基本方針を踏まえて、国語科の目標は「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の三つの柱で整理され位置付けられました。新学習指導要領において、「思考力、判断力、表現力等」については、次のように目標が掲げられています。

(２)　日常生活（中学校は社会生活）における人との関わりの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力を養う。

　そして『解説』では、この目標について次のように記されています。

　伝え合う力を高めるとは、人間と人間との関係の中で、互いの立場や考えを尊重し、言語を通して正確に理解したり適切に表現したりする力を高めることである。思考力や想像力を養うとは、言語を手掛かりとしながら論理的に思考する力や豊かに想像する力を養うことである。思考力や想像力などは認識力や判断力などと密接に関わりながら、新たな発想や思考を創造する原動力となる。こうした力を、未知の状況にも対応できる「思考力、判断力、表現力等」として育成することが重要となる。

　未知の状況にも対応できる「思考力、判断力、表現力等」を国語科ではどのように育てていくのか。今号では、新しい学習指導要領が育成を目指す資質・能力を踏まえながら、ご提言とご実践をお寄せいただきました。また、小特集では、７月号でご紹介した夏の研究会の大会レポートをいただきました。

／林　知里

- 明治図書

『国語教育 2017年11月号 「思考力、判断力、表現力等」を育てる授業』の詳細情報

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