『国語教育 2017年5月号 育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現』の詳細情報

国語教育の改善・充実を図るためには、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて、（中略）アクティブ・ラーニングの三つの視点に立った授業改善に取り組んでいくことが重要である。言語能力を育成する国語科においては、言語活動を通して資質・能力を育成する。

と書かれていることからも、国語科ではあくまでも、さらなる言語活動の充実が求められていると言えるでしょう。

　とはいえ、そのためには、育成を目指す資質・能力と、国語科における学習過程を踏まえたうえで、授業づくりがなされなくてはなりません。

　二〇一六年は、“アクティブ・ラーニング”ブームが教育界を席巻しました。むろん、アクティブ・ラーニングの視点に立った授業改善は欠かすことのできない取り組みですが、それだけではないはずです。「答申」にも、「主体的・対話的で深い学び」の実現とは、特定の学習や指導の「型」のことではない、と明記されています。すべての学習の基盤である言語能力、言い換えれば「自分の思いや考えを深めるため、対象と言葉、言葉と言葉の関係を、言葉の意味、働き、使い方等に着目して捉え、その関係性を問い直して意味付けること」を踏まえた、言語活動の一層の充実こそが、「主体的・対話的で深い学び」の実現のためには欠かせません。「答申」には、次のようにも書かれています。

国語科においては、（中略）学習活動は言葉による記録、要約、説明、論述、話合い等の言語活動を通じて行われる必要がある。したがって、国語科で育成を目指す資質・能力の向上を図るためには、資質・能力が働く一連の学習過程をスパイラルに繰り返すとともに、一つ一つの学習活動において資質・能力の育成に応じた言語活動を充実することが重要である。

　国語科ならではの資質・能力を育成し、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて、具体的にどのような言語活動を設定したらよいのか、授業づくりのアイデアやポイントをご紹介いただきました。

　　『国語教育』編集部　／林　知里