『国語教育 2013年1月号 物語の授業＝大活躍する“文学用語”１６選』の詳細情報

　非日常の中にロマンやドラマを求めて、小説や物語を楽しみにするというのが人間のサガ？だとすれば、それはまあ、寝っ転がって読む領域のものではないか？とも…。

　それを教室の授業として、どう取り上げるのか？と、あれこれ調べてみました。

　すると、説明文との違いを、入試問題と絡めて、ある中学の先生は、

�@問われるのは、登場人物の心情である。

�Aその心情は説明されない。描写されるのである。

�B風景描写は、登場人物の心情の表れである。

といいます。

　確かに説明文なら説明するところを、描写でなされるので、読みとり段階では活用できるキーワード・用語が必要ではないかと思います。ということで、この点、指導要領ではどうなっているのかと、改めて当たってみると…。

　社会科では、〈地形とか領土〉というような指導内容が想定できる指導用語が、たくさん出ています。が、国語では、言葉の決まりのところにある〈長音・拗音指導〉とか、〈指示語や接続語〉とか、内容の項目に、〈登場人物の相互関係や心情、場面についての描写をとらえ、優れた叙述…〉というような記述はありますが、〈クライマックス〉という用語も登場していないようです。

　そこで、本号特集テーマを、あえて「文学用語」を使って物語の授業をつくる―で企画を発信しました。

（樋口　雅子）