『国語教育 2012年11月号 漢字指導の方法スキル＝何でも検索事典』の詳細情報

　ふしぎなことに、こういう悪知恵的な工夫は、誰にも教わらないのに皆、密に発見・実行していた―のですから、笑ってしまう共通体験といえると思います。

　もちろん、これでノートに書かれた漢字が定着したか？といえば、その効果については疑問を持たざるを得ないだけでなく、いかに苦役としての宿題というイメ―ジを定着させるのに一役買っていたか？に思いを致したり〜なのではないかと思ったりしますが…

　もうひとつ、漢字にまつわる問題として、その宿題を生徒に、お隣同士でマルつけし合う作業も課せられることが多かったのですが、隣同士だからでしょう、所謂、ハネ、トメ、ハライの表記に、それはそれは厳密になり、まるで〈かたき討ち〉の様相を呈することもあったりしました。

　漢字に関する思い出というと、おそらく全国共通で、しかも右記のような状況が未だに健在だというレポートもあります。教科書制作の現場や、文科省の電話窓口などにも、

　「ウチの子は、これこれの漢字テストで、この表記で×をもらった。しかし、これは許容範囲ではないのか」という問い合わせもあるやに聞きます。

　もちろん、指導要領では、字体がおおむね合っていれば細かい字形までは要求していないのに、学校によっては細かく採点して、漢字嫌いを増やす結果を招いているという行政側の嘆きも聞かれます。

　そういう状況を打破し、少しでも漢字学習が楽しめるような指導の工夫をご紹介していただきたいと願いました。

（樋口　雅子）