『国語教育 2001年7月号 「要約」で読解力が確実に身につく』の詳細情報

○…他方で「要約」はかなり高度のはたらきであるとの説があり、実践を難しくしているとの批判もあります。しかし、要約力は社会生活を営む上での基本的能力の一つであるといえます。例えば「要約の方法」として堀江祐爾氏が次のように上げています。

（１）全体の流れを追う、（２）全体をいくつかに分ける、（３）段落ごとにまとめる、（４）段落が長い場合は小段落ごとにまとめる、（５）場面ごとにまとめる、（６）序論、本論、結論などの流れを追う、（７）キーワードを見つける、（８）時間的経過を追う、（９）心理的経過を追う、（10）行動経過を追う、（11）登場人物を整理する。要約する対象の性格や学習のねらいなどにより、これらのいくつかを組み合わせて、学習させることが必要になる、と解説されています。

○…実践者によりますと、要約指導の学習課題として第一に「……を要約しよう」とズバリ切り込む方法、もう一つはいわゆる普通の読解学習の過程で要約の学習もするという方法です。それぞれ長短があるとしています。いずれにしても要約学習の場合は、書く活動が伴うことを忘れてはならないことです。本号は「要約力」を育てる実践特集です。