目次
特集 新｢書くこと」指導と言語活動の開発
- 提言・新｢書くこと」指導で何が期待されているか
- 場と機能とを生かした書くことの活動組織と指導／大西道雄
- ｢指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱い」から／中西一弘
- 指導型から学習型への｢書くこと」指導の転換／本堂 寛
- 手段作文による公的自己表現を国語教室に／安河内義己
- 新｢書くこと」指導の効果を挙げるための提案
- 伝達する相手と目的とが明確な作文を／佐藤明宏
- 子どもの｢書きたい」思いを育む学習の場の工夫／櫻本明美
- 豊かな発想力と論理的な思考力を／花田修一
- 正しく・手堅く・継続して―短作文指導の積み上げを／吉永幸司
- 新学習指導要領下での｢作文」指導／大森 修
- ｢書くこと」学習の場の多様な広がりが必要／大内善一
- 小学校・新｢書くこと」指導と言語活動の開発―｢手紙の書き方」言語活動のアイデア
- 書く目的に合った手紙の書き方／川畑庄二
- お父さん、お母さん｢ありがとう」｢ごめんなさい」｢好きです」／駒井隆治
- 長期休業中の手紙のやりとり／松本 明
- ｢手紙」は行事を充実させる―｢お母さんに返事を書こう」／平 俊一
- 小学校・新｢書くこと」指導と言語活動の開発―｢記録のまとめ方」言語活動のアイデア
- 方言調べの記録を新聞にまとめる―｢方言と共通語」／大河内義雄
- 読書レポートを書こう／山本直子
- 図鑑作りで言語活動の活性化を／佐藤俊幸
- メモをとることの生活化／松尾恵子
- 小学校・新｢書くこと」指導と言語活動の開発―｢報告のまとめ方」言語活動のアイデア
- 後輩へのガイドブックとしてのレポート作成／吉川芳則
- 学級通信の記事を書く／桜沢修司
- 学び合う｢報告文」の学習／渡邉直基
- 報告相手の知らないことをネタにしよう！／千村 学
- 中学校・新｢書くこと」指導と言語活動の開発―｢通信文の書き方」言語活動のアイデア
- ｢記」を使った電子メール／小田和也
- テーマと総合的な学習の時間／道元昭隆
- この本を読んでみませんか―｢本の帯」をつくろう／千葉 繁
- 中学校・新｢書くこと」指導と言語活動の開発―｢記録のまとめ方」言語活動のアイデア
- 体験したことを自分の言葉でまとめる／高澤正男
- 何をまとめているのかをはっきりさせることから／三浦二三夫
- 学ぶ意欲を育てる学習記録の作成／山崎玲子
- 中学校・新｢書くこと」指導と言語活動の開発―｢報告のまとめ方」言語活動のアイデア
- 目的に合った情報を相手に分かりやすく伝える／植西浩一
- だれに？ 何のために？ どのように！／小野田文雄
- ニュース報道で報告をする／鎌田明美
- 中学校・新｢書くこと」指導と言語活動の開発―｢資料の作成」言語活動のアイデア
- 学習者の書く力に応じた資料作成／小林敏子
- 説得力のある発表にするために／吉本眞也
- プレゼンテーション能力の育成を観点に入れる／井上敬夫
- 特集外企画
- 音声言語指導の新しいアイデア（小学校低・中･高、中学校）
- 実践:福村貴博・内村博幸・釘本浩・石井健介
- 寸評:高橋俊三
- 書評
- 『子どもが喜んで取り組む話すこと・聞くこと指導のアイデア集 低学年・中学年・高学年(全３巻）』
- (山本 章 編著)／高橋俊三
- 『子どもの｢気になる言動」対応事例集 低学年・中学年・高学年(全３巻）』
- (横浜教育サークル｢横浜海岸通り」ほか著）／明石要一
- 【現場訪問】「『生きる力』を育む国語学習」最前線（12）／瀬川榮志
- 【国語教育時評】総合的学習―この道はいつか来た道―／渋谷 孝
- 連載●心と心をつなぐコミュニケーションの学習＝第12回(最終回）
- ｢楽しい相互交流」のある学校を目指して／有元秀文
- 連載●発信型の授業づくり＝第12回(最終回）
- 発信型の国語科授業論／市毛勝雄
- 連載●見える学力・使える技術＝第12回(最終回）
- 学校図書館の利用指導―学校図書館を活用する学力の形成―／野口芳宏
- 【国語教育人物誌】神奈川県＝森久保安美 新潟県＝有沢俊太郎
- 富 山 県＝安藤 修平 東京都＝瀬川 榮志
- 連載●学習指導要領の改訂に向けて[小学国語]＝第12回(最終回）
- 新しい国語科の構築のために―｢読むこと」の領域（２）―／小森 茂
- 連載●学習指導要領の改訂に向けて[中学国語]＝第12回(最終回）
- 新しい国語教育の構想と課題／相澤秀夫
- 編集部に届いた研究紀要・図書から
-
明治図書
