目次
特集 「文学教材の詳細な読解」こう改める
- 提言・なぜ「文学教材の詳細な読解」が問題になったか
- 文学教材の理論的な読み方の強制が国語嫌いを作った／市毛勝雄
- ｢文学的な文章の詳細な読解」擁護／香西秀信
- 子どもを読書ぎらいにする授業の三点セット／鶴田清司
- 主張先行・思想尊重型の授業／白石寿文
- 形骸化した｢文学の授業」観の一新／江連 隆
- 戦後｢文学教育」の問題点を斬る
- 文学教育の｢傾向性」に問題がある／渋谷 孝
- 文脈に根ざした｢文学教育」を／永野 賢
- 私の受けた戦後｢文学教育」／井関義久
- 文学教材偏重の体質を転換させる／増田信一
- 詩教育の“感動”と言語技術教育／佐藤洋一
- 実践提案・私なら｢文学教材の詳細な読解」こう改める[小学校]
- [低学年]｢大きなかぶ」他の詳細な読解をこう改める／小池哲也
- [低学年]｢大きなかぶ」の詳細な読解をこう改める／千野 毅
- [中学年]｢だからわるい」の詳細な読解をこう改める／山之口正和
- [中学年]｢つり橋わたれ」の詳細な読解をこう改める／光野公司郎
- [高学年]｢石うすの歌」の詳細な読解をこう改める／内村博幸
- [高学年]｢わらぐつの中の神様」の詳細な読解をこう改める／佐々木誠
- [高学年]｢注文の多い料理店」の詳細な読解をこう改める／石田寛明
- 実践提案・私なら｢文学教材の詳細な読解」こう改める[中学校]
- [１ 年]｢少年の日の思い出」の詳細な読解をこう改める／喜岡淳治
- [１ 年]｢少年の日の思い出」の詳細な読解をこう改める／堀 裕嗣
- [２ 年]｢おくのほそ道」の詳細な読解をこう改める／三浦二三夫
- [２ 年]｢わたしを作ったもの」の詳細な読解をこう改める／門島伸佳
- [３ 年]いちご同盟」の詳細な読解をこう改める／杉田知之
- [３ 年]｢高瀬舟」の詳細な読解をこう改める／西田拓郎
- 特集外企画
- 音声言語指導の新しいアイデア（小学校低・中･高、中学校）
- 実践:森成美・森下人志・木村重夫・市川恵幸
- 寸評:高橋俊三
- 書評
- 『感動中心の文学教育批判―文法論的文章論の役割』(永野賢著)／大熊 徹
- 『いま求められるコミュニケーション能力』(村松賢一著）／大西道雄
- 【現場訪問】「『生きる力』を育む国語学習」最前線（９）／瀬川榮志
- 【国語教育時評】「説明文教材の｢情報読み」という知識習得学習／渋谷 孝
- 連載●心と心をつなぐコミュニケーションの学習＝第９回
- 「コミュニケーション不全」を解消するために／有元秀文
- 連載●発信型の授業づくり＝第９回
- 発信型・説明文指導のポイントは文章構成とキーワード／市毛勝雄
- 連載●見える学力・使える技術＝第９回
- 作文の取材指導／野口芳宏
- 【国語教育人物誌】福 岡 県／原 榮一 宮 崎 県／楢原義顕
- 鹿児島県／北川茂治 沖 縄 県／大城和宏
- 連載●学習指導要領の改訂に向けて[小学国語]＝第９回
- 新しい国語科の構築のために―｢書くこと」の領域(１）―／小森 茂
- 連載●学習指導要領の改訂に向けて[中学国語]＝第９回
- 実践的な表現力の育成（１）／相澤秀夫
- 編集部に届いた研究紀要・図書から
-
明治図書
