『現代教育科学 2009年5月号 移行期の現場研究に問題はないか』の詳細情報

○…改正学校教育法では、第三十条第二項に、新たに「生涯にわたり学習する基盤が培われるよう、�@基礎的な知識及び技能を習得させるとともに、�Aこれらを活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力その他の能力をはぐくみ、�B主体的に学習に取り組む態度を養うことに、特に意を用いなければならない」と規定されています。しかし、この改正は平成十九年十二月から施行されたので、各学校は新学習指導要領の移行措置、本格実施を待つことなく、これらの学力観にのっとって教育課程を編成実施する必要があるとも説かれていることです。

○…つまり、知・徳・体のバランス、知識・技能、思考力・判断力・表現力等、学習意欲の重要な要素のバランス、習得・活用・探究のバランス、これらを基盤としての言語と体験の重視―など今回の改訂の基本的な考え方を踏まえて、現場の先行研究が行われる必要があると言っているわけです。

○…そのために、教員間はもとより保護者や地域住民との間も含めて、共通理解を図ることが期待されています。移行期の現場研究は、そのための試金石となるでしょう。本号はそのための問題点を探る特集です。

（江部　満）

○…書名をはじめ過激で品のないタイトルばかりで恐縮です―という前振りで、『百マス計算でばかになる』という新刊案内をご本人からいただき、早速購入しました。

　開いてまもなく、な、なんと私奴が登場するではありませんか。該当箇所を引用すると、「明治図書という教育系出版社が、総合学習を当て込んで月刊誌『総合的学習を創る』を出したが全然売れず休刊した。それについて、「雑誌が休刊したということは総合学習が根づかなかったことを意味する」という新聞記事があった。私に言わせれば逆で、根づいたから本なんていらなくなった。根づかないからマニュアルがいる。総合学習を通りいっぺんのごまかしでやろうと思ったらごまかし方の本が必要になるのだが、本気でやったら本なんかいらない。」とありました。

　しかし、当人の反対尋問のヤマは、「馬鹿にしないでよ。全然売れないでは、八年間も発行し続けられませんわよ。官と違い、民である納税者には、そういう余裕がある訳ないでしょ」に尽きる…。

（樋口雅子）