『現代教育科学 2007年9月号 「道徳教育の再生」何が改革課題か』の詳細情報

○…日本の道徳教育は戦後、事実上崩壊したとする杉原誠四郎氏（武蔵野大教授）は、次のように言明されています。「教育基本法の改正は、道徳教育の再生の意味も含まれている。道徳教育の要である��愛国心�≠ﾆか��国を愛する心�≠ﾆかも、その必要性や意義は認識されながらも占領軍の指導の下で、どうしても盛り込むことのできなかったものである」と（日本教育新聞から）。

○…日本人の魂を抜こうとした占領政策に抗議する市村真一氏（京都大名誉教授）は、教師の任用更新を厳しくする他に、「道徳教科書」の作成に着手し、著者を厳選することを提案しています（産経『正論』から）。修身が担っていた道徳教育はいまだに復活していない、と言うわけです。

　本号は学習指導要領の改訂の核ともなる道徳教育の在り方に向け、ご提言をお願いする特集を組みました。

〈江部　満〉

○…同業他者の人と企画の発想力についてカンカンガクガクした折、私は思わず、「社会科教育界はどうあるほうがベター・ベストなのか―そこから考えると、取り上げたいテーマやライターも自ずから浮び上ってくる」とエラソーに宣言した、その翌日。

『学校マネジメント』誌の企画のヒントになるかな…と、渡部昇一氏の『指導力の差』を買ったところ、我田引水したくなる記述が…。

　あらかじめ解答がわかっている問題を処理するインテリジェンス「学校秀才的頭脳の使い方」では通用しない問題が世の中には多い。そういう問題を直観的にわかるのがインテレクト。��情報力�≠ﾆいうのは、インテリジェンスレベルの情報をどれだけ持っているかでは十分ではなく、断片的な末梢情報から全体像を把握するインテレクトな能力↓どれだけ明確なビジョンを持てるかが勝負―とか。

　今、起こっている問題が今後にどのような影響を与える問題かを��見極める眼力�≠ｱそが発想の基地ということはわかるのですが、視界不良でよく見えてこない…。

　フム、残念無念！まだまだ修業不足のようで…。

〈樋口雅子〉