『現代教育科学 2005年2月号 学校の自己評価で教師が変わる？』の詳細情報

〇…それでも教育課程審議会の「各学校には地域や学校、幼児児童生徒の実態等に応じて、創意工夫を生かした特色ある教育を展開し、特色ある学校づくりを進めることが強く求められる」という答申を拠り所に、学校と家庭・地域社会が十分連携を図るとともに開かれた学校づくりを一層推進していくことが大切だ、との声もあります。

〇…このような改革を目指す方向を支援するかのように、学校の自己点検、自己評価を求める声が強くなっています。それは各学校が児童生徒の学習の到達度や教育課程の実施状況等について「学校での評価」を行い、自校における学習指導や教育課程の改善に役立てるだけでなく、それを家庭や地域社会に説明する「責任」が求められているからです。

〇…問題は、学校の自己点検や自己評価の結果を保護者や地域にどう公開するかでしょう。保護者などに周知させる広報活動が問われることにもなるでしょう。その場合、「学校の自己評価」といっても、評価基準の開発が教育委員会の指導行政の一環として他律的に進められる場合、各学校の実情に即した実現可能な評価基準が開発されているかどうか、問題が残っています。教職員間の意識のへだたりにも問題がありそうです。本号は、この問題の多い「学校の自己評価」の実践対応について取り上げてみました。

〈江部　満〉

〇…「ヨン様フィバーをどう思う」と聞いてきた方が、それに該当するお年頃だったせいもあり「その昔、キーセン買春旅行をしていた日本の男ども…。今度は日本の女どもが韓国に貴公子を求める。これって韓国をネタにした日本の女のリベンジじゃないの。それにしても買春の対極・��純愛�≠ｪキーワードって日本の女もやるじゃない」相手「……」

本当は？　「ヒマとお金があって熱中するものがないから」ともお見受けはしますが、何と言っても摩訶不思議は日本の男どものバリ雑言ぶり。

多分、トナリの男にボーッとしているウチのカミサン連中を許せない―という心境なのでしょう。オレが食わしてやっているのに！と。

実はこの「オレが食わしてやっているのに」が、こういうフィバーを生んでいるということに気づいていない日本の男性軍。

ところでヨン様が兵役回避出来たのはなぜかとか、性転換して男になった人の兵役はとか、日本より韓国の方がもちろん、ずっと甘くない世界のようで……。

〈樋口雅子〉