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書誌名:
向山型国語教え方教室
連載名:
向山型国語に挑戦／論文審査
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第1回)
書誌
向山型国語教え方教室 2001年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
50を超える応募があった。　算数とは違って「あまりにもひどい」というのは少なかった。　といって，「良い」ものも少ない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第2回)
  • 正しい要約指導では答が同じになる
書誌
向山型国語教え方教室 2001年8月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
易しい教材だが，この教材を要約する時に，一ヶ所だけ注意しなければならない所がある。　原文がきちんとしてない所を補うわけだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第3回)
  • 扱うに足る教材か？
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
説明文の指導である。　大切なのは，「説明文」が，一級の文章であるということだ。　文章論の素養が教師に必要だ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第4回)
  • 楽しく知的に
書誌
向山型国語教え方教室 2001年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
単純シンプルな教材である。　だから技量がすぐ分かる。　ポイントは二つ。　一つは，単純な素材を，どう知的な授業にするのかということ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第5回)
  • 勉強している，していないが極端な差になる問題だった
書誌
向山型国語教え方教室 2002年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
この問題は，向山のある実践を知っている人には易しかったはずである。　表は，上と下が「サカサマ」であることをすぐに理解できただろうから……
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第6回)
  • 音読指導の無惨な実情
書誌
向山型国語教え方教室 2002年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
授業は，その一つ一つの教師の行為に意味がある。　なぜ，「それをするのか」が，授業の中で展開されていかなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第7回)
  • もっと，つきつめて考えよ。組み立てがイージーだ。
書誌
向山型国語教え方教室 2002年8月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
どのような形でも授業ができる。しかし，それぞれのねらいに応じた条件をきっちりさせる必要がある。　千葉の中村先生…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第8回)
  • 手紙は，まずは視写を
書誌
向山型国語教え方教室 2002年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
応募論文は少なく十数名。　難教材だったことを示している。　大切なことは，「理解させる」ことではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第9回)
  • あまりにも難問故に，合格者なし
書誌
向山型国語教え方教室 2002年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
指定教材　　この問題は，難しすぎた。応募者は，かなりがんばっていたが，こなれていない。　熊本の田上先生…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第10回)
  • 「が」と「は」では授業が違ってくる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
指定教材　　実に難しい教材だ。多くの人は10点位。私が出題したのではない。伴氏か椿原氏のどちらかだ。「今後，出題者も応募すること」にしよう。そうすれば，もう少し易しい教材になるだろう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第11回)
  • 解釈をもっと深めよ，授業をもっと自然に流せ
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
今回も，実にむずかしい。　出題者の椿原君と伴君も，自分の答えを出してほしいと思う。　当然だけど，「や」に注目しなければならない。「切れ字」についてはどうでもいいが，感動の中心であることにふれなければな…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第12回)
  • 指示する時には，必然性を吟味せよ
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
新卒２年目の古田先生。出だしから駄目だ。３点。授業行為には，必然性がある。なぜ，その時，それをするのかという理由だ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第13回)
  • 授業の組み立てをきめ細かに…。ただし，必然性ある行為を！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
応募は少ないが，力作が多かった。　『夜明け前』の文は，当時の観光案内のパクリと記憶しているが，それにふれた人はいなかった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第14回)
  • 教師の仕事は｢格闘技｣である
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
東京都の小野先生。　何か勘違いをしている。「教師の仕事は格闘技」なのである。子どもの能力を見つけ，さがし，ひっぱり出す闘いなのである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第15回)
  • 「討論」と「討議」の違いを，何故向山は授業したかったのかを考えよ
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
『スナイパー』は，1978年向山学級６年１組の通信である。５年生から発刊していて，６年の５月10日には，218号を出している…
対象
小学校／中学校
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第16回)
  • みすゞの詩の何をどのように授業するかは，教師のバックボーンにかかわっている
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
金子みすゞの「すずめのかあさん」の作品で，何をとりあげ，どのように教えるのか，この根本問題をとりあげよう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第17回)
  • 読むことをたいせつに！
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
「りん　りりん」の詩。　全文ひらがなの詩だ。　日本語の美しさが，読んでいるだけでかもし出される詩だ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第18回)
  • ＴＯＳＳ技量検定の時のように授業開始を秒殺すると…
書誌
向山型国語教え方教室 2004年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
有名な俳句の授業である。　これをどのように授業するのか，が問われているわけだ。わずか17文字の授業でも，人によって指導法は違う…
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小学校／中学校
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第19回)
  • 短詩型は，一文字一文字にもっとこだわって，授業をする
書誌
向山型国語教え方教室 2004年8月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
論文審査に応募した人は十名。実に少ない。　有名な和歌だから，もう少し多くの人が挑戦してもいいと思った…
対象
小学校／中学校
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第20回)
  • 教材研究にもっと力を入れて
書誌
向山型国語教え方教室 2004年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
平安時代から続く教材である。日本で一番長く使われている教材だ。「どのくらいの教材研究をしたか」が，授業に反映する。向山実践を，なぞっただけでは駄目だ…
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小学校／中学校
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