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著者名:
小山　恵美子
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • ２　論理的に思考し表現する能力の育成―授業改革の重点
  • 学習指導要領の改善点を具体化する
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
小山　恵美子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　学習指導要領に見る改革の重点　平成二十三年から実施される新しい学習指導要領の各学年の目標には、「能力を育てる」という言葉が明記された。まずこの点に着目したい。では、どのようにしてそれを身に付けると…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　｢国語力｣の向上策・何が欠けているか
  • 情緒を感受する能力の向上策
  • 「人物と対話する」ことで育つ感性
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
小山　恵美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読み聞かせの効能　「二年生になったのですが、まだ本を読んでほしいと言います。もう自分で読めるのに、なかなか読もうとしないのです。親が読んでやってもいいのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　国語学力づくりアクションプラン
  • 国語学力づくりで何が問われているか
  • 学力よりも学習観のとらえ直しを
書誌
国語教育 2003年4月号
著者
小山　恵美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「総合学習」からとらえ直す国語学習の問題　「総合学習」がうまく行かないという話を聞くことがある。「総合学習」をやってみて、それを支える教科の力がついていないことを「総合学習」の場であらためて実感し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「語彙力」を増やす授業の工夫
  • 語彙の貧弱な子をどう伸ばすか
  • 日常的に大事にしたい語彙指導のポイント
書誌
国語教育 2002年11月号
著者
小山　恵美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「語彙が貧弱である」ということ　「語彙が乏しい」とは、どういうことであろうか。　「無口だなあ」と思わせる子どもがいた。しかし、その子の書いた文章は、日常の言語活動の様子とはうらはらに、豊かな表現力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　文部科学省の「学力低下しない」説を糺す
  • 繰り返し学習で「基礎･基本」は確実に定着するか？
  • 「ものの見方」を養いながら繰り返す学習活動
書誌
現代教育科学 2001年5月号
著者
小山　恵美子
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 「繰り返し」に見る問題　「繰り返し学習」を比較的いやがらず、またそれが有効な学習活動となる発達段階がある。小学校一、二年生ぐらいの、文字や簡単な計算を学習し始めた子どもたちには、同じことを繰り返し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　｢読み方｣これだけは教えたい基礎・基本
  • 小学５〜６年生に教えたい｢読むこと｣の基礎・基本
  • 読みを共有する、発信する読書活動
書誌
国語教育 2000年11月号
著者
小山　恵美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読書」につながる「基礎・基本」とは　読書を教室に取り入れたい。日常的に活字に親しむ子どもを育てたいし、教室での学習と日常の言葉に親しむ活動とを切り離して考えてはならないと思っている…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　話し手と聞き手の心の交流を図る
  • 話し手と聞き手の心の交流を図る授業づくり―低学年
  • グループで楽しむ話す・聞く活動のアイデア
書誌
国語教育 2000年5月号
著者
小山　恵美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　話し、聞き、話し合う楽しさを　おしゃべりするのは大好きでも、みんなの前で話すのは照れ臭い、という子供が増えている。話すよりも聞いている方が楽、間違ったことを言って恥をかくのはいや、といった気持ちが…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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